職校英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式課堂教學(xué)方法

楊勝云

【摘 要】隨著職業(yè)學(xué)校的不斷發(fā)展，職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)重視程度日益提高。通過(guò)多年實(shí)踐，互動(dòng)式課堂教學(xué)模式可提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以充分融入課堂。互動(dòng)式教學(xué)的核心在于“互動(dòng)”，通過(guò)課堂自主溝通的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章就職校英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式課堂教學(xué)方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】職校 英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng)式課堂 教學(xué)

一、引言

所謂互動(dòng)式教學(xué)法就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保師生之間積極、平等的探索交流，它屬于新的教學(xué)方法。該教學(xué)模式實(shí)施中需要學(xué)生在教師的組織下依據(jù)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也要求教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教。

二、職校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、師資力量以及教學(xué)方法等和普通高中均有差距，所以教師需要通過(guò)大量的調(diào)查和實(shí)踐總結(jié)才能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。教師只有確立正確的工作態(tài)度，并對(duì)教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的改善。筆者對(duì)當(dāng)前職校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

第一，課堂教學(xué)缺乏趣味性。英語(yǔ)是我國(guó)青少年在校學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言。因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)英語(yǔ)教學(xué)還停留在要求學(xué)生多讀、多背誦和多寫(xiě)的階段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至對(duì)單調(diào)的課堂教學(xué)產(chǎn)生逆反和排斥心理，使學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生對(duì)新鮮事物的興趣通常較高。但是在職校英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段往往比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。第二，教師以及學(xué)生的互動(dòng)性較差，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法不匹配。以往的教學(xué)模式主要為“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。這種教學(xué)方式主要是通過(guò)教師的闡述和講解、答疑等讓學(xué)生接受新知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)單純地按照教師的課堂教學(xué)要求以及課堂作業(yè)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率較低下。第三，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造能力較低。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上可以代表教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果。但是教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，忽略了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，這都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

三、職校英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式課堂教學(xué)的改善途徑

（一）課堂內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容可以引起學(xué)生興趣，那么就可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。作為教師，需要了解學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注重引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能忽略任何一個(gè)學(xué)生；第二，注重課堂內(nèi)容的針對(duì)性；第三，合理掌控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，并適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)。在教師備課過(guò)程中，需要準(zhǔn)確定位課堂的教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)內(nèi)容。教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些新的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。相關(guān)專家對(duì)興趣進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果證明，興趣對(duì)學(xué)習(xí)成功的影響占25%。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響有多大。在正式進(jìn)入課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，上課時(shí)教師與學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)，建議學(xué)生成立學(xué)習(xí)互動(dòng)交流小組，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容中的某一重點(diǎn)進(jìn)行討論，用集體的智慧來(lái)共同解決問(wèn)題。

（二）采用多種互動(dòng)模式

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，人類獲取信息的主要來(lái)源是視覺(jué)，其次是聽(tīng)覺(jué)，然后依次是嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)。近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)走向成熟，其為教師的英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)提供了更好的平臺(tái)。多媒體教學(xué)涉及大量的數(shù)據(jù)信息，囊括了形、光、聲、色等表現(xiàn)形式，可直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師的熱情、親切、幽默和寬容也很容易獲得學(xué)生的青睞，這樣也可以增加學(xué)生對(duì)教師的信任。教師可以利用多種教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行全面的互動(dòng)。

首先，可以設(shè)立教學(xué)情景。如在每節(jié)課的初始，建議設(shè)立一個(gè)情景，講述一個(gè)笑話或者是諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)的會(huì)話練習(xí)，也可以引用新聞讓學(xué)生表達(dá)個(gè)人的觀感，這樣就可以使英語(yǔ)課堂的“互動(dòng)性”更強(qiáng)，學(xué)生的參與意識(shí)也有所增強(qiáng)；其次，師生角色的轉(zhuǎn)換。為了使課堂的“互動(dòng)性”增強(qiáng)，教師可以通過(guò)師生角色互換方式，讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)掌握情況發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性進(jìn)行聯(lián)想并給出答案。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題；再次是給電影配音和演講。英語(yǔ)教學(xué)的另一難點(diǎn)就是學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)。在課堂上結(jié)合教師的教學(xué)，結(jié)合其他教學(xué)工具，如電影資源的“創(chuàng)設(shè)情境”，播放經(jīng)典電影片段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配音。這樣就可以提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度和積極性。最后，成立學(xué)習(xí)小組，改變教學(xué)方式，可以通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)交流促進(jìn)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的進(jìn)行。

（三）引入科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

互動(dòng)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，可以設(shè)立教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這是與講授式教學(xué)最大的區(qū)別。互動(dòng)式教學(xué)模式遵循學(xué)生的生理以及心理發(fā)展規(guī)律，充分尊重學(xué)生的個(gè)人情感以及表達(dá)方式，通過(guò)靈活的教學(xué)方法和豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生很大的空間表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師通過(guò)自我評(píng)價(jià)、教師相互評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估。需要注意的是在評(píng)價(jià)過(guò)程中，尤其是學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要予以指導(dǎo)，讓學(xué)生登錄評(píng)價(jià)的網(wǎng)頁(yè)，使用適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在充分了解教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)過(guò)程的情況下進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣也有助于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的不足之處。在互評(píng)過(guò)程中，教師和學(xué)生都在不斷自我反省，自我提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要注意教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性、適用性以及人文性。在活動(dòng)方式的選擇上，教師需要注意教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)氣、神情的控制，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。可以通過(guò)小組形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也可實(shí)施適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)估。另外，還需要注意學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。

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