小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考

劉國棟

小學語文是學生學習的一門極為關鍵性的學科，所以小學語文教師一定要注意小學生語文課程的學習，不斷對小學語文進行創(chuàng)新和發(fā)展，提高小學生的語文水平，改變傳統(tǒng)的教學理念，建立新的教學體系。本文就將從小學語文創(chuàng)新的角度探討小學語文的創(chuàng)新思考。

在新的小學語文課標要求下，教師要不斷改變自己的教學方法，創(chuàng)新自己的教學理念，為提高學生的語文學習質量不斷努力。當前我國的小學語文質量仍然還存在許多的問題，教師應該針對這些問題及時地做出改變，為提升語文教學水平做貢獻。本篇文章就將從小學語文教學的創(chuàng)新提出相關思考。

1、解決好方向的問題

在小學語文的教學過程中，教師時刻樹立新的教學理念，不斷改變自己的教學方法，始終堅持以學生為本的教學特點，堅持自主探究合作的學習方式，堅持小學語文的教學目標。教師在課堂教學中要注意充分調動學生的積極性，讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，完全融入到課堂中來，讓他們能夠充分地表現(xiàn)自己。要想學生學好語文。靈活運用語文知識，是必須讓他們在課堂上多“說”的。這個說不是指隨便亂說，可以是讓他們進行課文朗讀，訓練他們的普通話能力，也可以是即興演講，鍛煉他們的語言組織能力和膽量。比如在進行《天上的街市》這篇課文的教學時，首先可以讓學生進行分組朗讀，然后由對方進行評價，從對方的朗讀中找出不足的地方和一些值得借鑒的東西，最后還可以安排學生對自己所認識、了解的“街市”進行簡單的描述，十分鐘左右的時間讓他們思考，然后進行發(fā)言。這樣就可以訓練他們的說話能力，讓他們從這個方面提高自己的語文能力。語文課堂的提問環(huán)節(jié)也是課堂教學時一個必不可少的環(huán)節(jié)，好的提問方式可以作為線索串起整堂課，起到極好的效果，同時活躍了學生的思維能力，讓他們不斷思考，然后進行發(fā)言，教師再對他們的發(fā)言進行鼓勵、表揚，就極大地增強了學生的自信心，充分發(fā)揮了他們的積極性。提問的方式也有很多種，比如層層遞進式，就是由淺入深、由表及里，這樣的提問方式可以有效地引導學生進行思考，最終得出正確的結論。

2、解決好教師教學理念的問題

教師在進行小學語文教學的時候，一定要記得不斷創(chuàng)新，不僅是自己的教學理念需要創(chuàng)新，在教學方法上面也要及時地做出改變，找到適合自己學生的教學方法，不斷更新自己的教學方式，創(chuàng)造出更加新穎有趣的教學方法，吸引學生的注意力，提高課堂教學的效率。比如可以將游戲和語文教學結合起來。游戲對著這個年齡的他們總是有著無窮無盡的吸引力，帶著讓他們無法抗拒的魅力，他們既希望在游戲中獲得愉快和滿足，也希望在游戲的過程中獲得老師和同學的稱贊，取得心理上的滿足。另外，游戲的過程也可以拉近學生與教師之間的關系，是教師成為學生的朋友重要方式之一，也更容易被他們所接受。比如在進行貓抓老鼠的游戲中，學生和教師一組，就增加了他們對老師的信任，也讓他們愿意把教師當成朋友，表達自己內(nèi)心的真實想法。但是，游戲中也需要增加一些注意事項。比如游戲的形式要多樣化，適合學生的特點；游戲的內(nèi)容要簡單易懂，不宜過于復雜；游戲的方式也十分重要，既要培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識，又要教會他們不能過分在乎結果而忽略了過程。

3、教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，還要懂得教學策略，要學會創(chuàng)新

教師除了要掌握合理的教學方法之外，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼光，要能夠準確地把握學生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的問題，采用科學合理的教學策略，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。語文教學要在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，微課成為許多學校學習的對象。在教學過程中合理地使用微課程進行語文教學，不但可以達到事半功倍的效果，而且可以更好地幫助學生了解新型的教育模式。微課程的很大一個優(yōu)點就是時間短、知識量少，時間控制在短時間內(nèi)，這樣就可以充分集中學生的注意力，讓學生掌握更好地所學知識首先，將微課程教學應用到小學語文中，不但可以提高學生的積極性，而且可以集中他們的注意力，可以很好地達到提高學生語文水平的效果。在小學語文中使用微課程教學，第一步需要教師記錄下他個體本身對小學語文教學內(nèi)容的理解；第二步也是極為重要的一步就是，教師需要記錄下自己的對小學語文的教學策略、講解的過程、在課堂教學過程中的教學方法以及教師和同學之間的相關互動和感情聯(lián)系。這樣就可以很好地利用微課程對學生進行語文教學了。最后教師要注意把握好微課程的時間，控制在一定時間之內(nèi)，因為小學生的注意力高度集中的只有短短幾分鐘，所以要把控好時間，才能達到更好的效果。由于當前小學語文教學中仍然存在較大的問題，因此教師更要重視這些問題并且尋找解決問題的措施，比如教師在教學過程中忽視了學生的主體地位，不能很好地調動學生積極性、學習語文的興趣等等。針對這些問題，教師都要時刻思考，找出更好的解決措施。在小學語文的課堂教學過程中，教師首先要學會營造輕松愉快的課堂教學氛圍，給學生留下較好的第一印象，讓他們產(chǎn)生良好的心理效應，從而在課堂上能極大地發(fā)揮自己的主動性和積極性，更好地與老師進行配合互動。

結語：

總而言之，教師要充分地相信學生，和學生建立良好的師生關系，通過正確科學的教學方式來提高學生的語文學習興趣，提升語文教學質量。同時也要不斷創(chuàng)新自己的教學方法，讓自己的教學方法更加適應社會的發(fā)展和學生的特點，要做到有針對性的教學，針對小學生的特點和實際教學情況做出不同的教學設計，讓每一個學生都能夠真正得到成長。