淺談農村學校校長如何管理學校

楊來祥

【摘 要】隨著時代的發展，城市的發展速度明顯比農村快， 城鄉的差距進一步拉大，尤其在教育上體現更為明顯。城市現代教育技術更先進，對學生綜合素質的培養也更加全面，對學生興趣的培養方式城市明顯優于農村。但是農村人口在我國占絕大部分，所以農村學校如何轉變教育觀念、轉變管理理念是一個校長必須面臨的問題。

【關鍵詞】農村 學生發展 協調教育

隨著時代突飛猛進的發展，農村也發生了翻天覆地的變化，社會主義新農村建設也取得了重大成就，農村學校建筑也變成了農村最漂亮的建筑。農村教育是我國整個教育事業的重要組成部分，肩負著我國農村學生教育培養的職責。近幾年國家對農村學校加大了投入，極大地改善了辦學條件，辦學質量與水平也不斷提高，但還是由于條件和地理因素的問題與城市的發展步伐不一致，農村家長對教育的期望與城市比還有很大差距。隨著教育工作向縱深推進，以及社會、家庭、學校對學生管理要求的不斷提高，農村教育各方面的問題也就暴露出來了。作為農村學校校長，現結合這幾年的工作實際，就農村學校管理工作談談自己粗淺的見解。

一、加強自身修養，提升綜合能力

一個學校怎么樣一看校長就知道。校長是一個學校的領跑者，也是一個學校的導航者。所以作為一個學校的校長首先要加強自身修養，在綜合能力上一定要有帶頭示范作用。做一個優秀的領跑者必須要有比別人跑得快的能力，要有比別人跑得遠的毅力。校長要獲得這些素質和才能，只有加強自身修養，更加努力地提高綜合素質才能做一個領航者。校長要有現代教育科學理論知識、學校管理理論知識以及豐富的實踐經驗。只有這樣，校長才能有對教育政策的敏銳的解析能力，才能因地制宜地制訂決策，并及時調整工作方式方法，以求執行的高效率。校長不僅要學理論，還要深入思考，勇于實踐，并在實踐中有所突破，在管理中有所創新。

二、加強領導班子建設，提高工作效率

加強領導班子建設，建立一支團結、敬業、高效、務實的領導班子是一個好校長必須做到的。學校的發展需要一個團結向上、齊心合力的領導班子，要勁往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處，才能群策群力，實現精細化管理。在工作中，學校班子成員要按照分工實行領導責任制，對分管的工作作決策、作監督和對事故負責任。校長要牢固樹立大局意識、決策意識、精細化管理意識，從事務性工作中解脫出來，多深入課堂、深入教研教改一線、深入學生、教師學習生活實際，細致地了解情況，深入地研究問題，周密地部署工作；牢固樹立質量意識，集中精力抓質量，圍繞質量抓服務；牢固樹立服務意識，堅持“以人為本”的管理理念，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、共同進取的和諧的人際關系，能教育全體教職工也具有既顧全大局、敬業奉獻的精神，又能營造心情愉快、熱愛學校、安心工作的和諧氛圍。校長要帶領班子加強自身建設，中層干部做到團結勤奮、廉潔奉公、求真務實、開拓進取，人人做校長的得力幫手，替校長分憂解難，勇于承擔責任，挑起重擔。

三、促進教師發展，提高教師素質

教師是學校辦學的主體力量，師資力量是一個學校發展的最重要的力量，關系到學校的教育教學、教研教改、教學管理的質量，也關系到教風、校風、學風的優劣，更是學生的成長和未來發展成才的重要因素。教師隊伍建設首先要狠抓師風師德教育，制定一系列激勵教師工作積極性、發展性的評價機制，使全體教師具備樂教善教的奉獻精神。其次要通過校本培訓和集體學習、培訓，苦練教師教育教學基本功。學校要建立一整套促進教師發展、激發教師活力、帶動教師創新的制度。通過老教師發揮經驗特長，新教師發揮現代教育技術特長，專業教師發揮專業特長，在教研教改中再整合教師資源，共同學習、共同培訓、共同提高，加強青年教師的培養，發揮骨干教師的引領帶頭作用。只有重視青年教師的培養，才能把握學校的未來，使青年教師盡快成長起來，成為學校的骨干教師、中堅力量。

四、加強教研教改，重視特色辦學

教研教改是提高一個學校教學水平的重要途徑。只有大力加強教研教改，才能不斷地培訓教師，才能不斷地提升教師的綜合能力，才能發現教師的長處和短處，并鼓勵教師取長補短，并促進成長。同時學校也要在教育教學實踐中不斷發揮自身的優勢，形成獨具個性的、符合教育規律的、區別于其他學校的辦學模式。學校創建特色教育必須以現代的教育理念為指導，符合新課程改革的精神，用好國家賦予學校自主能動的辦學權力。學校要依據所在地的區域優勢、自身的經濟條件、學校的現有規模、教師的素質結構、學生的現狀等，在辦學模式上做到特色辦學。學校還要重視學生興趣小組，讓他們開展生機勃勃的興趣活動，還要充分發揮各功能室的作用，這是學校在全面推進素質教育、落實新課程改革任務的過程中，辦學管理上的一種科學化、主動性的集中體現，也是大力落實素質教育的集中體現。

五、發揮社會能力，促進協調教育

教育其實不光是學校的教育，家庭教育、社會教育對一個學生的發展也起到非常重要的作用。在整個教育過程中，學校教育與社會教育、家庭教育是缺一不可的。這三個方面如果不能形成和諧協調的有機聯系，就不能形成強大的教育合力。家庭對學生要擔負起養育的責任，更要擔負起教育的責任。當前農村學校學生家長往往忙于農活、生意，留守兒童日益增多，他們寄養在祖輩或其他親屬家中，不能與父母進行有效的交流和溝通，家庭教育幾乎是空白。有的家長把教育孩子的責任全推給了學校；有的家長教育方式、方法不當，專制、簡單、粗暴，有的家長只注重孩子的學習成績而不關心其品德培養。當然，這里面也有教師聯系家庭的措施沒有落實，缺乏對家庭教育的正確指導。所以學校領導要把家庭教育、社會教育的潛力發揮出來，形成全社會教育的合力，才能完善學校的協調教育。

農村學校由于各種因素的影響而問題更加復雜。校長要管理好一個學校，任重而道遠。校長要建立一整套適合學校自身發展、提高學校教研教改水平、提高學校教育教學質量的管理制度，最能考驗一個校長能力。農村學校管理是系統的、漫長的、復雜的工作，單從一方面努力達不到管理的目的，必須多管齊下，齊頭并進。面對目前農村的發展形勢和出現的新問題，農村學校校長一定要轉變思路，與時俱進，在不斷的學習和研究中進一步提升自己，在不斷的創新和改進中提高學校的辦學規模和質量。