釣“魚”

高翔

釣魚是很多人都喜歡的一項活動，可我最近卻為釣“魚”而傷透腦筋。 我要釣的“魚”可不是普通的魚，而是我們小組的一個同學——小栗。小栗像魚兒一樣好動，同學們都在爭分奪秒地做作業的時候，他卻“走家串戶”，作業也經常完成不了，這可愁壞了我這個組長！我們班實行“組長負責制”，我有責任監督組里的每個同學按時完成作業，但由于小栗屢次不交作業，我們組被老師列入了“黑名單”。為此，我前幾天又被班主任叫去辦公室談話了。 “別的組都能實現全員完成作業，為什么你們組總是不能，身為組長，你就一點辦法都沒有嗎？”班主任的話讓我一時無言以對，我下定決心要釣到這條“魚”。 “快交作業！”教室里又上演了我催促小栗交作業的一幕，這已成為“每日一景”。小栗在我的逼迫下無奈地回到座位上，他皺了皺眉頭，把作業本扔給我說：“什么組長，一點也不‘體察民情，在我玩得正高興的時候叫我回來交作業，可惡！”說完，他又像渴望自由的小鳥一樣朝教室外跑去。翻看小栗的作業本，我氣不打一處來，立刻沖上去扯住他的衣服，喊道：“你的作業還沒做完，家長也沒簽字，還有……”“好了好了，別整天嘮嘮叨叨的，我馬上補。”小栗嘴上答應得好，可眨眼間又溜得無影無蹤了。我嘆了口氣：“這條‘魚總不上鉤，怎么辦呢？” 走在放學回家的路上，我還想著小栗的事。經過一家游戲小攤的時候，我看到一個小孩“嗖嗖嗖”射中了一排氣球后，便興高采烈地挑選獎品。我靈光一閃：想要釣到“魚”，沒有誘餌怎么行呢？我何不像攤主那樣，為小栗設立一個個小目標，只要他達標就給他獎品，這樣一定能激發他的學習積極性！小栗最喜歡貼畫，我便回家翻箱倒柜，終于找到了一沓貼畫。 下午，我興沖沖地來到教室，等著“魚”上鉤。小栗一進教室，我便開始“放餌”了，我揚著手里的貼畫，問：“小栗，想不想要？我送給你。”小栗兩眼放光，伸手便拿：“真這么好？天上掉餡餅了？”看小栗那么開心，我趁機說：“你只要按時做完作業，并把字寫工整，我就獎勵你一張貼畫。”小栗猶豫不決，我故意收起貼畫說：“不想要？那算了，我拿回家自己玩。”“要！誰說我不要了？”小栗態度突變，埋頭做起了作業。 第二天，我催小栗交作業，誰知小栗得意洋洋地說：“我早交了。”我找出小栗的作業本，不禁大吃一驚：“這是小栗的作業嗎？字跡工整，所有的題都做了，家長還簽了字。”我暗喜自己的“計謀”得逞，趕緊拿出一張貼畫送給小栗，看著小栗愛不釋手的樣子，我誓將計劃進行到底。小栗愛打籃球，我就組隊和他對戰；小栗喜歡猜謎，我也奉陪……在我的一系列措施下，小栗這條“魚”徹底上鉤了，每天都按時完成作業，再也不用我催促了。 “世上無難事，只怕有心人”。經過監督小栗交作業這件事我明白了：釣“魚”也是一門學問，要拋出誘餌，投“魚”所好，才能釣到“魚”。總之，凡事要多動腦筋，想辦法，才能把事情做好。endprint