《鋼結構設計》課程教學方法與手段改革探討

常秋影++李厚萱

摘要：《鋼結構設計》課程是土木工程專業建筑工程方向的一門專業主干課程，是聯系理論基礎與工程實踐的紐帶，起到承上啟下的作用。為了提高《鋼結構設計》課程的教學質量，根據該課程在教學中存在的一些問題，針對課程性質和特點，在進行常規課程教學的同時，推行“小組聯盟制”教學模式，對課程教學方法和手段進行改革。

關鍵詞：鋼結構設計；課程教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

一、引言

相對于國外而言，我國的鋼結構發展相對較為落后，但是最近幾年，尤其是2008年北京奧運場館“鳥巢”修建后，大量的鋼結構建筑物在城市建設中出現。為了滿足鋼結構建筑的快速發展，急需大量掌握鋼結構知識的從業人員投入此項工程建設中去。

《鋼結構設計》課程是土木工程專業建筑工程方向的一門專業主干課程，是《鋼結構基本原理》的后續課程，是聯系理論基礎與工程實踐的紐帶，起到承上啟下的作用。兩門課程都具有知識點多、計算量大、理論與實際聯系密切的特點，使得學生學習起來存在困難，教師教學比較吃力。

《鋼結構設計》課程傳統的教學方法為講授書本知識輔以課后習題的方式，為了培養高素質的綜合應用型專業人才，進一步提高課程教學質量，使學生在知識遷移、能力提升上獲得更有效的幫助，結合以往的教學經驗，從教學手段、教學方法以及考核方式等方面進行改革，為今后的教學探索出更加適于培養學生實踐能力的教學方法打下良好的基礎。

二、教學改革的目的與意義

1.促進學生的學習積極性，激發主觀能動性，由被動灌輸變主動思考；

2.培養學生團隊合作意識，提高課堂聽課效率，加強學生動手能力；

3.活躍課堂氣氛，避免設計課學習過于枯燥乏味，加強學習效果；

4.理論聯系實際，與實踐環節（工程實例、課程設計、參觀動手車間等）緊密結合。

三、教學改革的主要內容

在進行常規課程教學的同時，推行“小組聯盟制”教學模式，將每個自然班分成五個學習小組，每小組學生人數及學習成績梯度基本能夠做到均衡分配。并且對每一位小組成員進行編號，方便課堂教學提問等環節。

1.在課堂教學中發揮學生的主導地位

把課堂教學從傳遞性教學轉變為探索性、訓練性教學，推進啟發式、討論式、交互式的教學方法，使得學生能激發興趣、掌握方法、提高素質。

2.采取具體措施加強學生學習能力的培養

（1）課堂上增加討論性題目，隨時提問。撞擊學生的思維，提高解決問題的能力。根據題目的難易程度由教師給定1-5分不等的分值，采取小組搶答的方式進行，回答正確的小組將得到相應的“小組聯盟”平時分數，并在黑板上公開記錄（為了鼓勵學生的學習積極性，回答錯誤不扣分）。

（2）課前5分鐘總結前次課重點內容。每次計入5分“小組聯盟”平時成績，由教師指定某小組某編號成員回答，回答不正確或者不完整可以由同組成員補充回答。

（3）習題課由傳統的教師講改為學生講、教師引導的形式。在習題課中，根據授課計劃的具體執行進度，合理的留給學生一定的做題時間，小組成員之間可以討論，最后以小組搶答的形式由學生到黑板講題，教師做必要的補充，講解正確計入5分“小組聯盟”平時成績。

（4）其他。根據課程進度，隨時完成《鋼結構設計》課程100問，并由學生自己動手整理問題答案；參觀動手車間鋼平臺結構，由小組成員做設計方案制定、參觀學習總結等。

3.加大與實踐教學環節相結合的力度

改革作業內容，學以致用，做到與《鋼結構課程設計》這一實踐教學緊密結合。針對設計課的課程特點，由原來的留幾道作業題變為完整的具體工程實例的設計，由原來的單頁紙變成設計計算書，作業完成情況與課程進度保持一致。

4.利用網絡平臺進行自主學習

利用現代化網絡平臺，結合目前學生使用智能手機的實際情況，將多媒體教學課件以及《鋼結構設計》課程100問等學習資料制作成“二維碼”的形式，學生用手機掃描二維碼后便能隨時隨地學習并思考。

四、成績考核方式

本課程總成績由兩部分組成：平時成績占50%，期末卷面成績占50%。其中，平時成績由三部分組成：出勤占10%，作業占10%，“小組聯盟”制得分占30%。出勤、作業兩部分成績由學生個人實際學習情況給出；“小組聯盟”成績由小組成員在課堂回答問題、課程重點總結、設計方案制定、參觀學習總結等環節共同得到，這樣既能體現團隊合作結果，又能展現學生個人能力。

五、結語

《鋼結構設計》是一門實踐性非常強的專業課程，課程教學的關鍵是與工程實踐緊密結合，采用多種教學手段進行教學，以增強教學效果，達到人才培養方案和教學大綱的要求。只有通過不斷優化教學內容、改進教學方法，從而激發學生學習的動力和興趣，更好地培養學生的工程素質，以滿足鋼結構產業發展的需要。

參考文獻：

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作者簡介：常秋影（1982-），女，長春建筑學院土木工程學院講師，碩士，主要從事鋼結構教學與科學研究。