中職電子商務專業實踐教學的校企合作模式研究

摘要：中職院校是是培養技能型人才的教育機構，所以培養出能夠適應社會發展需求的高技術電子商務人才被各大高校定位為當前目標。要滿足社會的發展需求培養電子商務人才就必須抓準行業的發展方向，創新原有的電子商務人才培養模式。本文重點分析以市場需求為導向的校企合作模式，把企業作為學生的實踐基地，讓學生將課堂所學和實際工作需求相結合，以此來提高學生的綜合能力，拓展和提高學生的綜合素質，為更好的適應社會的需求。

關鍵詞：電子商務；實踐教學；校企合作；研究模式

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-02

校企合作能夠大幅度的提升學生的綜合素質，當學生進入企業后，務必會受到和學校氣氛完全不同的企業氛圍的影響，一改在學校的種種懶散習慣，當然這是最基本的意義，除此之外，更為重要的是，學生在企業學習過程中，可以在實際操作中最大限度的了解到自己對課堂中所學知識的掌握程度，能夠在發現問題和補充學習中做到很好的協調。

一、電子商務專業現階段教學狀態

第一，電子商務專目的是培養能夠利用互聯網進行商務活動并能夠利用網絡新技術創新改革傳統的營銷模式和管理方式的多功能型人才，由此可見該專業的難度系數是較大的。也正是因為該專業涉及的學科種類眾多對學校的師資力量和教學團隊有很高的要求，然而因為師資的配備滯后問題導致學校通常只能著重的針對幾門課程進行教授，而無法將電子商務專業所需的所有知識進行全面的覆蓋。所以現下各中職院校培養出得電子商務人才進入社會后并不能將自己所學應用于工作中。

第二，因學校沒有相關的實踐活動教學，只能按照書本知識進行宣講，使得學生的綜合實踐能力十分欠缺。另外由于老師在課本知識的講授過程中往往只是強調基礎性知識的記憶，也沒有將實踐學習的重要性傳達給學生，使得學生無法認識到實際操作的重要性，導致學生不能長期的工作和學習。除此之外雖有部分學校的給電子商務專業的學生開了上機操作的實踐課程，但是也會因為該課程的課時較少或者是配備的設備較為落后，導致學生并不能從該課程中真真切切的掌握相關的專業技能，進而影響學生自身的發展。

二、中職電子商務專業實踐教學的校企合作的意義

學校和企業的合作，是網絡技術飛速發展的環境下，職業教育行業和企業共同發展所催生的一種新型教學模式。在這種模式下，使得學校和企業共同得到提升，企業為學校提供了實踐的場所，學校也為企業帶進了新鮮的血液。使得學校能夠最大限度的滿足社會對人才的培養。校企合作從真正意義上實現共贏。企業對電子商務專業學生的接納，使學生能夠實際了解電子商務行業的運營模式、工作流程和工作場景，使電子商務專業的學生將課堂中學習的理論知識應用于真實的電子商務工作中，以此來發現自己的不足并及時進行補充學習，另外在企業老員工的指導下也進一步的保證了學生的人身安全，并且能夠對學生進行指引，最大程度的激發學生的潛力。另外，作為企業一方，學生的加入不僅為企業帶入活力，更是無形中給企業降低了大量運營的成本，使參與校企合作的企業在同行業的競爭中更加具有優勢，除此之外，企業可以優先錄用在實習中表現優秀的學生，這樣學生畢業后就可以直接進入工作崗位，節省了崗前培訓的步驟。

三、中職電子商務專業在人才培養中存在的問題

第一，專業課程設置不能滿足人才的發展。電子商務專業是為了滿足當下快速發展的網絡技術應運而生的一門學科，培養的是專業技術精、實踐能力強的復合型人才，這就對高校的課程設置要求很高。然而很多中職院校在該專業的課程設置上卻是只注重與某幾門課程。導致學生的知識覆蓋面狹窄，難以符合各大人才市場對該專業的高要求。高校的這種殘缺的課程設置，嚴重的影響了學生未來的發展，更是不能滿足社會對人才的需求，因為人才輸出的問題，進而影響了我國整個電子商務行業的發展。

第二，人才培養定位不明確。由于電子商務專業對于各大院校來說還是一個新興的專業，并沒有固定的模式可循，整體還處于過河摸索階段，導致學校開展的課程和培養模式的定位不明確，不能適應我國電子商務行業的發展速度，以至于在人才培養上不能滿足市場的需求。經調查發現，現在很多中職院校在電子商務專業并沒有明確的教學目標，沒有依據社會的發展需求進而確立明確的培養方向。而是繼續以學校本身的優勢為導向，專注于對學生職業技能的培養。還有一些中職院校太過于重視學生的應用能力，在學生沒有掌握理論的知識的情況下大量的開展實踐教學活動。根本就沒有結合市場對人才的需求來進行定位培養。另有部分高校對電子商務專業知識的教學知識局限與課本上得理論知識，沒有開展相應的實踐教學，使得學生的操作能力十分欠缺，以至于未來不能盡快的融入到工作的高要求中。除此之外，部分中職院校雖有開展相應的實踐教學也很好的做到了理論與實踐相結合的教學模式，但是有實踐課中設施配備比較落后，使得學生在實踐課中學習的軟件操作不能與社會各企業的軟件重合。這樣也同樣是沒有給學生提供到系統的實質性的教學。

四、關于電子商務專業實踐教學的校企合作的思路和模式

第一，高仿真情景模擬式教學。依據學科特點，中職院校以學生能夠更快更好的服務于社會為目的，建立針對電子商務專業的實訓基地：模仿企業的工作方式和工作流程，建立高仿真得企業模式。學生在逼真的工作環境中，進行并體驗不同職位對專業的不同要求，以此來讓學生真切的體驗到他們在知識上欠缺和需要重點掌握的環節，通過對自身的了解學生會有重點的進行自我學習，積極主動的提高自身的綜合素質。

第二，理論與實踐一體化教學模式。此模式的主要特點是在課堂中學生能夠將所學的理論知識能夠即時的應用與實踐中。做到理論與實踐無時差的進行轉換，強化學生的記憶。這樣不僅僅能夠讓學生更加深刻記憶所學，還能夠將在書本中學習的理論知識應用于實踐中，真正的做到理論與實踐相結合以此來提高學生的理論和實踐能力。

第三，校企合作，實際工作模式。學校與企業建立合作關系，在企業內設立實習基地，企業允許學生到工廠內進行參觀學習或者是接受學生到企業內進行一段時間的工作學習，以此來提高學生的實際操作能力。對于學生在企業實習，學校可以采取以下模式：分學期和學生的對專業知識的掌握程度輪流安排學生到企業中進行實地學習和實訓，使學生能夠在實踐和理論之間形成良性循環，更好將理論英應用于實踐中。這種模式能夠很好的將學生和企業進行對接，也會讓學生提前適應社會工作的生活模式。

第四，建立工作室模式。工作室模式是最近幾年來學校在與企業合作過程中摸索出來的一種新型的教學模式。工作室模式與市場直接進行對接，完全按照市場的需求來培養和有計劃性的規劃學生的學習框架和工作方向，能夠最大程度的培養和提升學生的工作經驗。

第五，返聘優秀電商企業家回校進行教授模式。優秀的電商企業家都是在電商行業摸爬滾打多年并深入的掌握電商行業規則和行業知識的優秀技術和管理人才，所以學校返聘這類人才來學校對學生進行教授，不僅能夠提高學生的積極性，還能夠較進入社會所必須得職業精神和團隊合作精神以及企業文化等等傳達給即將步入社會的學生。

第六，教師到企業中鍛煉，提升自己教學質量。學校老師應該經常性的到企業中進行實地的考察學習，交流現行的新技術和新的電子商務模式，以此才能掌握電子商務的發展動向，并及時的應用于教學中。學校和企業的合作雖然是一件雙方的行為，但是學校作為弱勢的一方應該積極的與企業進行溝通、探討，最大化的實現共贏的理想化結果。學校在選擇合作企業上，應該綜合考量，要選擇專業對口性強，重視人才培養、能夠切身提高學生綜合素質、方便學生將來就業的企業，以便于后續進行穩定的、長期的和更加廣泛深入的合作。此外，學校也要考慮到如何將自己的優勢最大化的利用起來，讓企業看到合作所帶來的經濟效益，以便于企業能夠積極主動的和學校進行合作，盡量減少學校的被動性和學生在企業不被重視的境遇。

綜上所述，參與到企業實習的學生如果在實習過程中遇到在課堂知識中從未遇到的問題的時候，企業中分配給學生的指導老師會及時的進行講解，這樣可以最大程度的拓展學生的知識結構層次。將理論性知識融合到實際工作需求中，零距離的感受企業工作氛圍了解到企業文化，也能夠幫助學生畢業之后能夠很快的融入電子商務行業這個大社會中。

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作者簡介：孟柳樊（1989-），本科，助理講師，主要從事電子商務教學研究。