論小學班主任如何構建和諧的師生關系

才讓吉

摘要：隨著新課改的推進，在教學中班主任與學生關系是否良好，直接影響了教學質量的高低。因此，在教學過程中，建立班主任與學生之間和諧的師生關系就顯得非常重要。在小學教學過程中，針對小學生的特點和行為習慣進行良好師生關系建立談一些看法。

關鍵詞：小學班主任；和諧關系；構建

一、小學班主任與學生和諧關系的內在聯系

良好的學生與教師之間的關系，是經過雙方共同努力作用下建立的和諧關系。在進行和諧關系構建的過程中，主要體現在教師和學生二者的相互尊重、平等和諧的關系。班主任和學生二者本來就具有自己的思想，也同時具有平等的人格尊嚴。在教學過程中，作為班主任，一定要理解學生的想法，要尊重學生意見和建議，但不能一味地遵從，而是進行良好的引導，同時也要支持學生共同參加班級工作，讓學生了解班主任的辛苦。

另外，要想建立班主任和學生之間的合作關系。首先，就要了解學生的心理特點，根據學生年齡較小的特點進行引導，讓班主任和學生的創造能力得到充分展現，同時也讓雙方的關系得到進一步升華。還有，班主任與學生建立良好和諧關系的核心內容就是雙方要相互交流，同時要接受對方的想法，從而使學生和班主任之間沒有隔閡，關系得到進一步融洽。在教學過程中，要讓每一個學生都得到班主任的關注和關心，使班主任在教學過程中，得到學生的肯定和尊重。

二、小學班主任與學生之間出現的問題

（一）班主任對崗位的排斥

據調查得知，百分之五十的教師不喜歡班主任這個職位。在教學中，班主任與學生之間的關系還有很多問題。大部分教師都不想做班主任，出現這一現象的原因主要是：工作不輕松，工作起來有一定困難；工資和各方面待遇沒有較大的提升。因此，教師對班主任這份工作很排斥，這樣下去就很難做好教學工作，更不能與學生之間建立和諧的師生關系，更別說提升學習能力和教學水平了。

（二）教學片面性的制約

在日常教學中，教學水平的好壞直接影響著學生的學習成績，進而導致評價學生只看成績，導致現如今教學的片面性。在教學中，教師對學生的興趣培養不夠重視，對學生的評價標準比較單一，總是忽略學習好的學生的缺點和學習差的學生的優點，從而導致學生學習的片面化，導致學生對班主任的不滿，造成了師生關系不和諧的現象。

（三）缺少耐心

在小學教學過程中，小學生自身年齡較小、自控能力差、容易犯錯誤，因此，在教學過程中，很多班主任缺乏耐心，不能細心地指導學生改正過錯，有時用一些不當的教育方式教育學生，讓學生感到害怕，內心受到傷害。而作為一名數學教師的班主任，要在對待學生上少一點理性，多一點耐性。

三、小學班主任與學生建立和諧關系的方法

（一）平等交流

班級管理過程中，班主任屬于管理者，學生是被管理者，導致班主任認為學生應該聽老師的。因此，師生之間缺乏了民主平等的觀念，造成學生與班主任關系疏遠的狀況。學生和老師之間缺乏溝通，影響著師生之間的關系，降低了學生的自主性和創新l生，限制著學生的發展。因此，在教學中，班主任要試著放低姿態與學生溝通交流，在班級管理過程中，要尊重學生，樹立平等的理念，建立和諧的師生關系。

（二）建立良好的班主任形象

在班級管理中，樹立良好的班主任形象，是建立班主任與學生和諧關系的基礎。根據小學生的特點，班主任要在思想上、道德上、文化上為學生做楷模。班主任的穿著要得體，待人要禮貌，感情要真摯，要以身作則等，還要不斷地學習新知識，開闊自己的視野，提高自身的能力水平、道德修養；知道作為班主任的義務和責任，控制好自己的情緒。樹立良好的形象，以身作則，師生之間的關系才能更加和諧。

（三）了解學生，與學生溝通交流

在班主任教學工作中，首先要了解學生的思想動態。根據學生自身的心理特點進行溝通交流，在交流中，要學會用良好的方式與學生交流，也就是說在交談時要平等待人，切勿用不得當的言語進行交談。同時，班主任要對自己所說所做負責，從而得到學生對班主任的信任，建立和諧的師生關系。

總之，小學班主任與學生和諧關系的構建，對學生心理健康、生活態度、道德教育、學習影響非常大。建立良好的師生關系，有利于提升整體的教學水平，增強學生的學習能力。