課外閱讀“趣”字當先

王萍

摘要：興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要千方百計地激發學生課外閱讀的興趣，讓他們發自內心地“愛”上課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

關鍵詞：課外閱讀；小學生；興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”言下之意，興趣是最好的老師。激發學生的課外閱讀興趣，利于全面發展聽說讀寫能力，促進學生語文素質的不斷提高。教學實踐告訴我們，保持學生課外閱讀的興趣，關鍵在于教師的啟發和培養。下面是我在這方面的點滴體會。

一、巧妙設疑。誘發閱讀興趣

向學生介紹文章、講述故事、簡介人物時，我常常這樣有目的地給學生造成懸念，讓他們在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，促使學生讀書。與學生一起觀察雪景時設問：“你們知道天空為什么會下雪？”通過設疑引發學生的好奇心，并適時向他們推薦《小雪花旅行記》《雪天記事》等有關文章閱讀。向學生推薦《石頭湯》這本優秀兒童讀物時，和他們一起交流：“對呀，雞可以煮湯，鴨可以煮湯，冬瓜火腿、番茄和蛋都可以煮湯，你們有沒有喝過石頭煮的湯呢？想了解石頭是怎樣煮湯的嗎？它的味道又如何呢？讀了《石頭湯》，就會真相大白啦！”簡單愉悅的聊天式對話，輕松步入故事情節，快速激起孩子對故事內容的無限向往，在強烈的好奇心理的驅使下，他們主動地進行閱讀，效果可想而知。

二、課內延伸。增強閱讀興趣

根據課文的教學內容或課文中某一片段，與課外讀物聯系，向課外閱讀延伸，引導學生把課內所學的內容加以拓展。如，學了《草船借箭》一文，學生非常佩服諸葛亮，很想知道他的有關故事。我告訴學生：《上下五千年》《三國演義》（小學生讀本）會使你增加一些歷史知識，進一步了解諸葛亮。學習《爬山虎的腳》一文時，有學生提問：“爬山虎的葉子為什么剛長出來是嫩紅的，不幾天，就變成嫩綠的？”我在向學生做了解答之后，對提問的學生加以鼓勵，贊揚他們愛動腦筋，同時又不失時機地告訴學生：《少兒百科全書》《十萬個為什么》會讓你知道更多這方面的知識。教學《地震中的父與子》一課時，我們在感慨父愛大于天的那一刻，順勢引出《黃鼠狼脫皮哺子》，母黃鼠狼對小黃鼠狼的關愛與呵護，讓我們不禁為之落淚。然后適時地向學生推薦讀物《火紅色的自行車》，聲情并茂地朗讀起來：“小狐貍在野外玩兒的時候……小狐貍騎著車子拼命地向小男孩兒家趕去，它要把媽媽接回來，并且告訴媽媽，它再也不向它要東西了，它要做個懂事、聽話的好孩子。”教室里頓時鴉雀無聲，學生個個都聽得津津有味，一副感慨萬千的表情。還沒等下課，我帶來的幾本故事集已被“征訂”一空了，我暗自竊喜。

三、多樣活動。深化閱讀興趣

小學生自我表現欲望強烈，所以，在平時的閱讀指導中，教師對學生是否信賴直接影響到他們的學習自信心，受到鼓勵與尊重的學生必定會信心十足地投入到愉快的閱讀和學習中。因此，我們班經常開展以下活動：

1.“四個一”活動

所謂“四個一”，即讀一篇文章，講一個故事，報告一則消息，背誦一句名人名言，鼓勵學生交流看書、看報、聽廣播、看電視的收獲。這樣的活動不僅能調動學生閱讀的積極性，還能有效地推動課外閱讀步步深入。

2.閱讀競賽

為了讓學生讀書的熱度能夠長期保持下去，在平時的閱讀教學的中，我常常是帶著賞識的目光去關注每一個孩子的閱讀過程，多表揚，常鼓勵，激發他們潛在的閱讀動力。此外，我們班還定期開展“讀書小明星”“書香先生”“課外知識小博士”等榮譽評比活動，鼓勵、表揚愛讀書的學生，激發學生的閱讀愿望和興趣，促進學生進行課外閱讀，提升閱讀能力。

3.讀書交流會

每周的小練筆交流會上學生可以就一個文本發表各自的意見，或是推薦好的讀物，或是經驗介紹，形式多樣，利于學習和運用。如，在看完《鴨子騎車記》一文后，學生希望知道如果鴨子這次沒有騎自行車，而是開了一輛轎車，情況會如何？于是結合這本課外讀物，我讓學生進行一次課本劇創編。在表演的過程中，既對內容加深了感悟，又發展了學生的語言思維空間，更深化了課外閱讀的興趣。

此外，為了激發學生做讀書筆記的興趣，鼓勵其在課外閱讀中積累語言材料，我還經常為學生舉辦閱讀筆記展覽。通過展覽活動，展示課外讀書的收獲，調動學生讀書的熱情，同時也培養了學生這種“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

閱讀為孩子插上了騰飛的翅膀，也提供了揮灑自由與快樂的機會。設疑，延伸，開展活動，方法各異，但歸結到一點，就是滿足學生的好奇心理，調動學生的自主閱讀興趣。這就要求教師要認真研究學生，選擇適當的“路徑”，引導他們主動地去讀。如果只是一味地采取一成不變的老方法，“逼”著學生去閱讀，是很難收到預期效果的。萬事開頭難，只要我們多想點辦法，就一定能激起學生的閱讀興趣，夯實閱讀基礎。閱讀熱情一旦激活，相信未來的語文學習必將是一條星光之道。