農村小學數學教學方法拙見

馬新

摘要：農村小學教學教學中由于教師選擇方法欠缺，達不到預期效果，特別是很多貧困落后地區。給農村小學生上數學課，要聯系學生生活實際，分解專業術語，講求“慢”的藝術，爭取使教學更符合農村小學生的特點和能力，以促進農村小學生數學學習的進步。

關鍵詞：小學數學教學；聯系生活實際；講求實效；分解專業術語

筆者在農村小學教學第一線工作近三十年，教學小學數學也有十余年，期間本人多次參加數學教研活動，發現每個教師的教學風格大不相同，有些教師追求課程改革，表現新課程理念，讓學生自由走動，還可以隨便亂喊，課堂看上去熱鬧，其實學生云里霧里，學生樂在玩中，而不是樂在學中。有些教師講究高效率、快節奏，一味地自導自演，盡展自己的教學才能，學生更加被動，成了課堂上的配角。另外，數學本身多抽象、枯燥，學生學習起來感覺無味，特別是農村小學的學生，從小生活在農村，見識少，所學知識均為書本知識，對生活中常見的現象所知有限，加上大多家長文化素質比較低，對學生的學習不夠重視。數學教學往往達不到要求的效果，以下是本人在上課過程中和教研活動中總結了農村小學數學教學的一些方法。

一、聯系生活實際。創設適合學生特點的教學情境

如，三年級數學“24時計時法”，為了讓學生掌握一天時間內，時針正好走了兩圈，了解午夜12時就是0時，從0時計時，一個晝夜有24個小時，這一知識點。先要攝取幾組學生生活的畫面：并給每個畫面配有鐘面，能看到鐘面所指示的時間：第一組畫面：12時，整個村莊萬籟俱寂。夜，靜哨悄的，窗外傳出了鼾聲；12時，小麗一家五口人，其樂融融，正在吃午飯。第二組畫面：3時，仍然是整個村莊，萬籟俱寂，窗外傳出了鼾聲；3時，小麗和同學們在體育課上玩游戲。第三組畫面：7時，小麗在起床；7時，小麗一家在看新聞聯播。第四組畫面：11時，小麗在教室聚精會神地聽教師講課；11時，小麗睡得正香。熟悉的畫面，使學生聯系到自身的生活實際，一下就明白，24小時計時，一天的兩個12時，一個是12時，一個是24小時。借此契機讓學生明白，上午9時用9時表示，晚上9時用21時表示。這樣，教師將數學問題轉化成生活中的實際問題，使學生從自身的生活中感知數學，真切感受數學與現實生活的聯系，切實掌握必須的基礎知識與基本技能。

二、分解專業術語，注意對概念的細化，讓學生經歷一個概念數學化的過程。

較強數學概念是很抽象和精練的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。數學概念的抽象性決定了學生要想獲得正確的概念必須有一個主動、復雜的思維過程。教師不能把現成的概念原封不動地、簡單地“灌”或“塞”給學生，不能只重結論的記憶而忽視對概念的理解。在教學中，我們要關注學生的探究與發展，引導學生動手操作，讓學生經歷一個概念數學化的過程。如在教學二年級數學“平均分”這個概念時，可先讓學生把8個梨（圖片）分成兩份，通過分圖片，出現四種結果：1個，7個；2個，6個；3個，5個；4個，4個。然后引導學生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？從而引出“平均分”的概念。概念具體化，使學生悟出“平均分”這一概念的本質特征——每份“同樣多”。又如，五年級數學教學中，判斷15/24能否化成有限小數。這個分數分母中含有因數3，為什么也能化成有限小數呢？這時，教師要把一個分數能否化成有限小數細化為“一個最簡分數”前提，讓學生恍然大悟。當然，數學概念主要是在應用中得到鞏固的。小學數學概念的應用形式大致有：應用概念進行判斷；應用概念分析推理；應用概念分析數量關系；概念的綜合應用。在示錯練習中，要針對學生在學習概念當中易忽視、易犯錯的地方進行設置，讓學生辨析概念條件與結論之間的關系。通過糾錯，使學生真正理解概念的含義。即能收到“舉一反三、觸類旁通、牽一發而動全身”的效果。

三、課堂樸實有效。講究“慢”的藝術

時刻關注學生的表現，洞察其細微之舉。有些教師講求高效課堂，趕時髦，準備的花里胡哨，而在授課過程中，要么發現不了學生一臉疑惑，要么顧不上學生眼神中流露的迷茫。盡情表演，展示自我。教師沒有為學生著想，沒有著眼于學生的未來。忘記了自己在這一堂課中的角色。此時，教師應當找到切口，深深扎下去，不妨放慢進度，甚至引導學生回憶。如，六年級百分數的應用練習：有濃度為5%的糖水600克，要配置濃度為12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？這時，教師不急不躁，找準問題癥結所在，幫助學生回憶“合格率”來理解：哪種品牌的罐頭合格率高？甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52箱合格。幫助學生回憶“合格率”，就是合格的箱數占檢查的總箱數的百分之幾。此時再引導理解“濃度”：糖占糖水的5%的糖水600克，要配置成糖占糖水的12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？這樣，雖然占用了一定的時間回顧了舊知，但是探索新知勢如破竹。

總之，給農村小學學生上數學課，需要結合學生的實際情況，采取適合于他們的教學方法，教學才能達到理想的效果。