淺析新課程背景下小學語文教學的困境與解決策略

蔣曉敏

摘要：在新課程背景下，教師在語文教學中，應改變教學觀念，改革與發展教學方式，以促進小學語文課程改革目標的實現，提升課堂教學效率。但就目前的發展趨勢來看，我國的小學語文教學還面臨很大的困境，需要相關教育工作者采取科學合理的策略進行解決，以便更好地提升我國小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文教學；困境；解決策略

隨著新課程理念的不斷深入，小學語文教學工作得到了相關教育工作者的重視與支持。然而，由于小學語文教學活動在實施的過程中，還是受到了應試教育的影響，使語文教學面臨很多困境，其主要有：教學模式過于老舊、學生的學習興趣不高、教學模式不夠新穎、教學課堂過于枯燥。為了有效提升語文教學效果，教師一定要根據教學存在的問題采取針對性的措施。

一、小學語文教學中的困境分析

（一）教學觀念過于老舊

雖然在新課程的背景下，有一小部分的教師已經改革與發展了教學方法，更新了教學內容，但是我國大部分教師仍然采用傳統的教學方法、原有的教學理論，把學生的學習成績作為判斷學生好壞的唯一標準，把追求學生的應試能力作為主要的切入點，教學活動都是以提高學生的學習成績而展開的，尤其是在課堂上都是講一些語文基礎知識方面的話題，完全忽略了新課程對教學的要求，把培養學生的語文素養及改進學生真正運用語言的能力拋之腦后，這種教學觀念完全不利于學生的發展，嚴重阻礙了我國小學語文教學向前發展的腳步。另外，語文教師在對語文課程的認識上還存在一定的歧義，在課堂授課中注重講解字面上的意思，并沒有從整篇文章進行講解等。

（二）現代教學資源利用率較小

在新課程的背景下，教師應該利用現代教學資源進行教學，切莫繼續沿用一塊黑板、一支粉筆的教學手段。現階段，互聯網不僅走進了學生的生活，也走進了各個教學活動中，現代教學資源既可以激發學生的學習興趣，切實提升我國小學語文的教學效率，也可以促使學生更好地發展下去。但是，現階段部分教師并不能有效地將多媒體技術應用到教學中，追根究底都是因為教師不能熟練使用計算機，更有部分教師甚至不會在計算機上瀏覽教育資源，從而不能將資源優勢有效發揮出來。最大的一個原因還是我國部分學校沒有把接收到的教學資源分類供教師選擇，使教師使用起來非常麻煩，這些因素都嚴重影響了我國小學語文教學向前發展的腳步，教學質量也得不到保證。

二、解決小學語文教學存在困境的有效策略

（一）及時轉變教學觀念，提升教學效果

在傳統的教學活動中，由于教師采用傳統的教學觀念，導致課堂氣氛過于沉悶、枯燥，也不利于學生的發展。因此，在語文教學中，教師一定要及時轉變教學觀念，還應該全面按照新課程的要求和理念進行教學，從而調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，以便于更好地提升語文教學效果。同時，教師還應該在一定程度上改變學生的學習方式，讓學生由被動學習轉變為主動學習，必要時教師還應該強化學生的思想道德素質，以此提升學生的綜合能力，為我國培養出德、智、體、美全面發展的學生。

（二）善用情境教學，激發學生的學習興趣

情境教學法是目前應用最為廣泛的教學方法，該教學方法跟其他教學方法不同，情境教學法可以在一定程度上激發學生的學習興趣。所以，在教學之前，教師可以有效利用情境教學，以便創設更為合適的教學情境。以問題情境為例，譬如，在教學《飛奪瀘定橋》時，教師可以先讓學生預習課文，然后教師再提出類似于這樣的問題：“為什么紅軍要不辭辛苦地飛奪瀘定橋？究竟有什么力量支撐著紅軍向前的腳步？為什么課文題目中要用‘飛“奪”。通過情境教學，可以激發學生的求知欲望，讓學生主動探索與分析，還可以提高學生的閱讀能力。

（三）合理運用多媒體，豐富課堂教學內容

多媒體技術是在經濟背景下發展出來的，也是一種新型且有效的教學模式，因為多媒體技術可以改變傳統模式的現狀，還可以改變學生的學習方式，讓枯燥無味的內容用一種更加生動、形象的方式展示給學生，尤其是該教學模式符合小學生活潑好動的性格特點。所以，在語文教學中，教師一定要根據實際的教學內容合理應用多媒體，讓其幫助教師進行教學。譬如，在教學《桂林山水》時，教師可以利用多媒體技術中的視頻功能給學生播放有關桂林山水的視頻及圖片，給學生來一場視覺盛宴，從而激發學生的學習興趣，使課堂教學內容更加豐富多彩。

綜上所述，雖然目前我國小學語文教學還存在很大問題，但是只要語文教師深度分析，找到問題的根源，從而采取針對性的策略進行解決，就能更好地提升小學語文教學效率。因此，在語文教學中，教師一定要及時轉變教學觀念，更新教學內容，合理利用多媒體技術，改革與發展教學方法，方能促使我國小學語文教學更好地發展下去。