高中英語教學中學習后進生的成因及轉化策略分析

王瑋

【摘要】高中英語是高中教學體系的重要課程，對于學生的高考成績提升具有非常重要的影響，所以學習好高中英語對于高中生而言不論是為了應付高考還是以后的發展，都有非常重大的影響。雖然我國目前的高中英語教學有一定的成效，但是還存在著一些問題，比如還存在著一些學生學習跟不上的狀況，提升高中英語教學中學習后進生的學習成績和水平是當下高中英語教師的重要課題。本文通過分析高中英語教學中學習后進生形成的原因，探究如何對這些后進生進行轉化。

【關鍵詞】高中英語 課堂學習 方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0123-01

對于大多數的高中生而言，高中英語是一門比較難學的課程，其不僅需要掌握大量的英文單詞，還需要熟練掌握英語語法，且英文單詞大多是長字符的，這樣記憶起來有一定的困難。在目前的教學實踐中，大多數教師還是沿用傳統的教學方式，即領讀、背誦、做題的方式，通過機械的勞動來加深學生的記憶。對于這種學習方式，大多數學生覺得吃力或者興趣不高，從而沒有較高的課堂學習效率。特別是一些學習后進生，對于英語的學習有著一定的畏難心理，久而久之，就逐漸放棄了對英語的學習，但是作為教師，不能夠對這一群學生置之不理，而是要采取有效的方法不斷提升其學習成績，從而可以整體提升高中英語的教學的教學效率，本文通過分析高中英語教學中學習后進生形成的原因，探究高中教師如何對這些后進生進行轉化，提升他們的學習成績。

一、高中英語教學中學習后進生形成的原因

學習中后進生的產生，是學生個體在社會化進程中不和諧的反映， 而引導、促使每一個學生健康和諧的發展，是教育的重要任務，也是教師的重要責任。在高中英語教學的過程中，也存在著一定的后進生的現象，這些后進生存在的原因，主要表現在以下幾個方面：

首先是學生學習英語的興趣不高，不少英語后進生由于英語基礎薄弱，對于英語學習存在著一定的抵觸心理，特別是隨著高中英語課程難度的增加，使得他們對英語的學習感到越來越吃力，久而久之，對于英語學習的積極性越來越弱，從而造成惡性循環[1]。其次是高中英語學習后進生的學習方法不正確。這主要表現在一些高中英語學習的后進生不能夠正確的把握科學的學習方法，總是想通過投機取巧的辦法來學習英語，沒有真正的下功夫，從而使得英語學習效率低下；最后是教師對于英語學習后進生的關注不夠，作為一個教師，在評判學生學習能力的時候，不能夠以成績為準，而是要充分讓學生了解到學習的樂趣，在高中英語教學中，教師要讓后進生有一定的理解和消化的時間，并且在課下也要給學生更多的鼓勵，這樣后進生才能夠更好的產生對于英語學習的興趣。

二、高中英語教學中學習后進生的轉化策略

（一）改善英語課堂教學方法

當下英語課堂的教學方法，主要還是沿用傳統的教學觀念，即通過讓學生記憶單詞、背誦句型等教學方法，這樣學生沒有掌握一定的知識理解方法，而是單憑記憶力進行死記硬背，難以激發學生的學習興趣，所以在高中英語教學的過程中，要充分變換教學方式，可以根據學生的興趣愛好和英語學科的特點進行教學方式的創新[2]，從而提升學生對于英語知識的理解。

（二）引導學生找到自己喜歡的學習方法

每個學生的知識水平不同，學習方法自然也不同，所以在高中英語教學的過程中，教師要積極引導學生尋找到合適自己的，且自己喜歡的學習方法，這樣可以積極的激發學生的學習積極性，從而提升知識水平。比如歌曲記憶法，可以將一些語法變成歌曲，讓學生進行記憶，也可以通過組合互助小組，讓前進生和后進生進行互幫互助。

（三）加強師生的情感交流

作為教師，不僅要關注學習成績好的學生，而且也要增強對后進生的關注，要和他們積極進行情感交流，尊重他們的學習主體地位和學習自尊心，在課下的時候，也要多為他們進行輔導，補充他們在知識結構上的缺陷[3]，有效激發他們的學習自信心和積極性。

三、結束語

綜上所述，要想有效轉化英語教學過程中學習后進生的情況，不僅要充分了解后進生的形成原因，而且還要對癥下藥，掌握每個后進生的性格特點，靈活變換教學方法，加強師生的情感交流，引導學生尋找到自己喜歡的學習方法，從而有效激發學生的學習興趣，幫助學生的學習自信心和自尊心，讓他們能夠積極主動的進行英語課程的學習。

參考文獻：

[1]王梅. 高中英語教學中學習后進生的成因及轉化[J]. 中學生英語，2016，（12）：60-61.

[2]邢增政. 高中英語學習中后進生的成因調查[D].魯東大學，2014.

[3]張國彪. 高中英語學困生轉化的策略[D].山東師范大學，2014.