孩子的成長教育

楊惠

幼兒是祖國的花朵，他們每一天快樂健康地成長是和老師的關心教育分不開的，老師的一言一行無時無刻地都在影響著他們。轉眼間自己在這平凡的崗位上已經工作了25年，遇到了各種各樣性格的孩子，教育起來很棘手。工作一天感到身心疲憊，但是看到一張張可愛的笑臉就忘記了疲憊。

現在很多幼兒都是獨生子，孩子個性都很強，犯了錯誤不讓說。在家嬌生慣養，百依百順導致孩子的不良性格的形成。我班有位幼兒叫朱××，剛到我們班時經常打小朋友。她很任性、愛發脾氣，愛哭，經常抓人、咬人等，開始來園時，不愿意來幼兒園，我為讓她能快點適應新集體生活，給她一塊巧克力吃，把新玩具拿給她，我陪她一起玩，她就停止了哭聲，也愿意跟我說話。有一次，我正給劉××小朋友系扣子，我系完扣子摟著劉××說了兩句話，朱××走過來趁我和劉××不注意用手打了劉××的頭，劉××大哭起來，我問朱××你為什么打他呀？我這一問不要緊，她倒大哭起來，我說：“小朋友沒有招惹你，你怎么能上去就打小朋友呢？你和劉××不是好朋友嗎？劉××不喜歡打人的朋友，以后你不能打別人了。”她只是一個勁地哭鬧，對我的話根本不理睬。

晚上在接孩子時我和他爸爸進行了溝通，在幼兒園發生的事情告訴了她家人，她爸爸說：“在家很任性，她想干什么就干什么，如果不答應她的要求就大哭大鬧，直到家長答應她的條件。保姆看她時還咬保姆，請老師幫我們家長多管教她，謝謝你們了。”

我分析她打劉××是因為老師對劉××的關愛讓她看到了，心里不舒服，老師為什么不幫我，去幫他系扣子，所以她才打劉××，在家里都是家人對她一個人的關注，所以對集體生活不適應了，認為老師就應該去關心照顧她一個人，不能去管別的小朋友。她的嫉妒心理就開始萌發了，就想打別人引起老師對她的關注。

面對朱××的這種情況，我對她的不良行為故意忽略，特別是對容易沖動的朱××，進行短時間的“冷處理”，效果很好，我在她哭鬧不止時，不予理睬，她很聰明，看到我不去理睬她，她一會兒聲音比一會兒小，慢慢地不哭了，不哭時我問她什么事她都回答。對任性的孩子在發脾氣時去哄她是沒有效果的，只有冷處理才能有效果。

在教育活動中，我采取游戲活動進行矯正。針對朱××的情況，我在班上設計了一些活動，通過這些活動，讓朱××提高認識，從而減少任性行為的發生。在語言活動中“我長大了”通過觀察、講述，使朱××對自己以前和現在進行比較，知道自己長大了，更懂事了，學會跟朋友友好相處，能用語言交流但不能用手打朋友，打人是不受歡迎的，要學會做一個受歡迎的小朋友。“做客”，在活動中朱××產生很高的興趣，積極參加表演，在表演中既當主人又當客人，學習了不少的禮貌用語，而這些禮貌用語正是她學習熱情待人，互助友愛的基礎，使她懂得了干什么事都不能以自我為中心，而應多為他人著想，才能有人和你玩，交朋友。在音樂活動“找朋友”中，小朋友都喜歡找友好的朋友，游戲中幼兒不想找她，看到她的表情很不自然，我跟趙××說：“朱××想和你做朋友你能跟她做朋友嗎？”“她老是打人我不喜歡她。”我說：“朱××你聽到小朋友說你了，你以后改掉打人的壞習慣小朋友都愿意和你做朋友。”她點點頭，我說：“趙××你能原諒他嗎？”“那好吧！”游戲中，我也跟其他小朋友們說：“朱××愿意跟你們做朋友，她改掉了愛打人的習慣，我們給她拍拍手，朱××高興地笑了，跟小朋友一起開心地游戲。這個游戲使朱××明白了以前的許多做法是不對的，愛打人沒有朋友，自己很孤單，一點都不快樂，認識到跟小朋友友好相處才會有朋友跟她一起玩，感到非常快樂。活動區中，朱××喜歡到“娃娃家”玩，她喜歡當媽媽，給孩子做飯，把廚房做好的飯菜擺在桌子上，給另外兩個小朋友扮演的孩子盛飯吃，把炒好的菜給孩子夾到飯碗里，她說：“這是魚肉你多吃點，有營養，你會變得更聰明，這是油菜嘗嘗媽媽炒得香嗎？”一個孩子嘗了嘗說：“媽媽炒得真好吃，我要多吃長大個。”朱××一會兒拿起杯子給孩子每人倒一杯水，說：“孩子快喝點水吧，吃的有點太干了。孩子們拿起水杯喝起來。”朱××玩得很高興，在“娃娃家”游戲中看到她像個小大人似的，關心和照顧孩子，看得出來她很有責任感，也鍛煉了耐心。在日常生活中，我們不斷地進行這些活動，讓她慢慢提高對自己的認識，從而減少任性的不良行為。

現在朱××比以前進步了很多，能跟小朋友一起聊天，戶外活動跟朋友交換玩具玩，自己犯錯誤能聽別人跟她講道理能虛心接受。爸爸說：“在家發脾氣也少了，知道關心家里人，還會干自己力所能及的事情。家長看到孩子的一點一滴的進步非常感謝老師對孩子的關心和教育。”她有一點進步我就讓家長給她寫表揚信在班集體面前表揚她，獎勵她一個小貼畫，她非常高興。

教育好幼兒，我們老師要跟家長及時溝通，了解幼兒。對幼兒的行為方式個性特點都應有充分地了解，幫助孩子改掉任性行為，只有當老師了解了幼兒的內心世界，才能有的放矢，采取相應的、有效的教育措施，才能有所收獲。

編輯 段麗君