三年級作文教學(xué)入門

包文芳

摘 要：寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。作文前，老師要鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生寫作文的信心。降低作文寫作難度，培養(yǎng)寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從看圖作文開始，重視片斷訓(xùn)練，養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。讓作文對于學(xué)生而言，不再是什么難事。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；培養(yǎng)興趣；片段訓(xùn)練；想像力

小學(xué)三年級是教與學(xué)明顯發(fā)生轉(zhuǎn)折，具有承上啟下作用的一個學(xué)年。經(jīng)過了兩個年度的學(xué)習(xí)，升入三年級的學(xué)生智力上已有明顯提高，具備了一定的觀察事物，看圖說話，寫話和遣詞造句的能力。但這種能力又是很低級、很初步，甚至很朦朧的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練尤為重要。

一、鼓勵學(xué)生，降低難度，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：相信自己，才有可能成功。作文前，老師要鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生作文的信心。

首先，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以從模仿課本例文和小學(xué)生優(yōu)秀作文選開始，經(jīng)常選讀班上優(yōu)秀的學(xué)生范文給他們聽，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，獲取更多的題材，降低難度，增加自信。如：例文中寫道：假如我有一支馬良的神筆，我要為小鳥畫出蔚藍(lán)的天空。我引導(dǎo)學(xué)生：“為什么要為小鳥畫出蔚藍(lán)的天空呢？”孩子一下子明白了：“讓小鳥自由地在空中玩耍、嬉戲等等”，一下子文章豐滿和生動了許多。老師贊揚(yáng)一番：“看！作文一點(diǎn)都不難！你們比例文的小作者還厲害，寫得比他還好呢！真棒！所以說困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”——學(xué)生接著說 “你強(qiáng)它就弱！”第一次作文下來，大部分孩子能做到把原因補(bǔ)充出來。

其次，從標(biāo)點(diǎn)、詞、句和段出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，以鼓勵為主，委婉指導(dǎo)。孩子初步寫作文，難免會出現(xiàn)錯別字，標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)，語句不通的問題。遇到這種情況，我們應(yīng)該以鼓勵式為主。從欣賞的角度出發(fā)，保護(hù)孩子的興趣和信心。遇到一句不通順的話，盡量找孩子在這句話中用的某個好詞，夸夸孩子；夸夸標(biāo)點(diǎn)用得十分正確；還可能是書寫很工整，要夸孩子這次寫的比上次的字?jǐn)?shù)多了，能主動動筆去寫就了不起，就有進(jìn)步的希望——總之，這時候即使是美麗的謊言也很重要！

最后，作文的修改很重要。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，明白好文章是改出來的，從而提高文采。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作材料。小學(xué)語文教材中的看圖學(xué)文、看圖說話、看圖作文，對培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，都起著重要作用。

（一）從看圖作文開始。看圖作文有單幅圖和多幅圖，看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，想一想圖上畫的是什么事物，細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細(xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。

（二）重視片斷訓(xùn)練。對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說，往往是觀察了、做了也可能是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學(xué)生的寫作水平的。因此，應(yīng)重視片斷練習(xí)，幫助學(xué)生選擇寫話的材料，把日常生活中所見、所聞、所感寫具體。平時教學(xué)中遇到好的片斷就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

（三）養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。“不積跬步，無以致千里”，量的積累導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生天天摘抄好詞好句，定期檢查。寫到相對應(yīng)的作文時，就可以遷移運(yùn)用。如：寫《我喜歡的顏色》這個作文時，老師可以提醒學(xué)生運(yùn)用《愛什么顏色》中的方法，去想像描寫自己喜歡的顏色，為什么喜歡；此外，課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活實(shí)踐中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們把握更多的學(xué)習(xí)方法。在外出時留心觀察并做記錄等等，經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時作文也能生動起來。

三、培養(yǎng)豐富的想像力

寫作來源于生活，可以更高于生活。不是盲目去想像，而是在學(xué)會觀察的基礎(chǔ)上，給學(xué)生想像的鋪墊，讓學(xué)生有材料依據(jù)，大膽想像。培養(yǎng)學(xué)生想像，最初可以由老師引導(dǎo)想像，接著培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維想像。例如：在指導(dǎo)學(xué)生觀察想像學(xué)校的那棵大垂柳時，我是這樣指導(dǎo)的：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些綠色的垂條，它們像什么？有的學(xué)生說像綠色的線條，有的學(xué)生說像綠色的綢帶——可見，學(xué)生已經(jīng)能初步結(jié)合生活中的事物或?qū)W過的知識，遷移運(yùn)用到了想像上。有的孩子還說，從上俯視這些綠色垂柳，像是美麗的仙女不小心掉下的綠袖子，想像更進(jìn)一步；有的孩子說：“像綠色的瀑布從天而降，欣賞著這迷人的垂柳，我不禁想吟上兩句：‘飛流直下三千尺，疑是綠河落九天！”孩子的想像力是驚人的！在這發(fā)散思維想像中，努力遷移運(yùn)用學(xué)過的知識。在想像的過程中，孩子充滿興趣，增加自信，做到有話可說。同時，也帶動了班上其他孩子特別是后進(jìn)生的想像，降低了他們想像的難度，為他們大膽想像插上了有力的翅膀！

總而言之，入門作文一定要降低難度，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生興趣；培養(yǎng)觀察力，學(xué)會搜集習(xí)作材料；培養(yǎng)豐富的想像力，做到我手寫我心，有話可寫。