開展語文綜合實踐活動提高學生語文素養

茶繼華

摘 要：開展語文綜合實踐活動是提高學生語文素養的重要手段之一。好的語文綜合實踐活動，可以幫助學生歸納重點、積累知識、擴大語文視野、提高對語文知識運用的能力、培養學生的創新思維等。

關鍵詞：活動；實踐；語文素養

語文綜合實踐活動是在語文教學過程中設計具有實踐性、教育性、創造性的學生主體活動，設計寬松、民主的教學氛圍，拓展學習時空，以激勵學生主動參與、實踐、探索、創新為基本特征，通過豐富的語文實踐活動來提高學生語文素養的一種教學方式。它能使每個學生都能在生動、多樣、探索性的活動中建構語言，使具有差異性的個體都能在語文活動中得到應有的發展，享受到語文的樂趣。

一、綜合性實踐課的要求

1.明確正確的方向。初中語文“綜合性學習單元”的編排，成為體現“課程標準”精神、引導語文教學改革的一大亮點。教材中的“綜合性學習單元”設置，是對語文課本學習的提升與拓展，為學生自主探究創設問題情境和學習空間，充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性。但我們認為：課本中的一單元一次的綜合性學習只是“磚”，真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應將開展綜合性學習的理念滲透于日常教學中，因地制宜地開展各種形式的綜合性活動，讓學生充滿興趣地學，從而培養學生的能力。因此，我們教師、學生、家長等都應該正確認識語文綜合實踐活動課，重視語文綜合實踐活動課。

2.選擇恰當的環境。語文教學的重要陣地是課堂，因此，綜合性實踐活動的重要陣地也應該是課堂，課堂上有利目標的明確，有利于組織活動，教師的注意力也能關注到所有學生。不過，為了讓綜合性實踐活動更易于操作，教師應該在活動之處讓學生先明確活動的內容、目標、組織的方式，注意事項等，目的只有一個，通過這些活動，讓學生對語文有更深的認識，更加熱愛語文，更加懂得怎樣學好語文。

3.采用恰當的途徑。綜合性學習不能局限于課堂，教師要引導學生向課外延伸，課外閱讀是學生獲取知識、擴大視野，拓展知識面的重要途徑，課外閱讀的內容豐富多彩，其形式五花八門，知識的綜合性很強是進行綜合性學習的“練兵場”。課外閱讀可以提高學生的閱讀理解能力，教師要注意對學生進行課外閱讀的指導，教給方法，激發興趣，讓學生邊讀邊動筆，邊讀邊思考?！敖Y合課外閱讀展示閱讀成果，開展讀書征文、寫讀書卡、做摘抄、讀書演講等活動。

二、綜合性實踐課的作用

1.培養和提高了學生的動手實踐的能力。新課程標準的一個重要的指向就是培養學生的社會實踐能力和動手的能力。學生在綜合實踐活動中，從實踐中來，到實踐中去，通過調查、訪問、考察、訪談以及查詢資料和上網搜索，學生的動手能力和社會實踐能力得到了很好的培養。

2.培養學生的人文精神和文化素養。教育的目的就是為了培養一大批有益于社會的，為社會的發展做出貢獻的人才。對于我們學生而言，就是要了解和參加自己家鄉的建設，自覺地為家鄉的發展做出自己的貢獻。人文精神和人文素養的培養是新課程改革中十分關注的內容之一。

3.培養了學生主動探究、團結合作的精神。語文綜合實踐活動，它鼓勵學生一起探究、一起實踐，通過和他人的接觸、交流，學會理解他人，懂得尊重人、體諒人。在與人交往、合作中，形成團結、合作的精神。多種多樣的社會實踐活動，培養了學生愛護自然、傳承文化的能力；發展了學生觀察、感受、體驗、參與社會生活的能力，初步培養了同他人交往與溝通的能力；提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進和諧發展。

三、注意培養學生的幾種意識

1.自主意識?！熬C合性學習”的內容有兩個方面：一指學生在教師指導下自主進行的主題活動。如辦報辦刊、演出、故事會、辯論賽等；二是學生在教師指導下選擇和確定有關語文或與語文有關的研究專題，并在學習的過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在綜合性學習中，“學什么”“怎樣學”都是學生自主解決或在教師的指導下自行解決。在學習過程中，教師只是一個平等的參與者，參與選定主題，制定研究方案，在實施中提供一定的咨詢，整個學習活動都以學生為主，讓學生在學習活動中擁有充分的自主權，有效地培養了學生的自主意識和自我發展的能力。

2.問題意識。問題是思維的核心，是創新的激發點。愛因斯坦說：“發現問題比解決問題更重要”。綜合性學習的主要內容之一是“學生自主地提出學習和生活中感興趣的問題”，問題都來源于學生主體，這就要求學生學會發現問題，不斷提高發現問題的能力。在實踐中，學生從感興趣的事或直接經驗入手，確定了很多有意義的專題，如“小金魚是怎樣睡眠的”“你是怎樣過春節”“關于我們周圍的環境調查的研究”等話題。讓學生在生活中選擇研究的主題，有效地培養了學生的問題意識，學生的有意注意能力得到了顯著增強。當一個學生腦袋中裝有這樣那樣的問題并時時努力著尋求答案時，他就有希望成為一個大可造就的人。

3.合作意識。綜合性學習為合作學習提供了廣闊的空間，它強調“共同討論”，強調“在活動中學會合作”，許多學習任務都必須是幾方面共同努力才能有效完成。如關于家鄉水資源的狀況的調查研究，在共同商量好方案后，學生分工協作，有的到環保局了解情況，有的去沿河一帶實地考察，有的負責查閱環境治理的資料，綜合性學習，有效促進了學生與外界的交往，促進了學生之間的團結協作，增強了學生合作的意識，培養了學生合作的品質。

4.社會意識。對社會的責任感，是一個人工作的永恒動力和不竭源泉，世界上的一切國家和民族都要求其成員對自己的國家、民族直至家庭、朋友等盡責任。語文綜合性學習的內容，大多數取材于現實生活和周圍世界，如環保問題、健康問題、文化教育問題、百姓生活等，引導學生對這些問題展開研究，增強了學生對社會的了解和理解，也培養了學生對社會、對家鄉、對他人的一份責任感。

5.信息意識?，F代社會是信息化社會，多種媒體、多種信息的出現，要求人們具有采集信息、交流信息和處理信息的綜合能力。以往的語文教學注重的是知識的傳承，學生無需尋找自己需要的資料與信息，從而導致學生收集信息、利用信息的意識淡漠、能力薄弱。在語文綜合性學習的過程中，學生為了深入研究某一課題，或調查訪問，或實地考察，或上網查詢，需要利用多種手段，通過多種途徑來獲取信息，并根據學習的需要科學處理這些信息，恰當地利用信息，運用已有語文知識和積累的各種方法能力完成自己的課題。在這一過程中，學生收集和處理信息的能力得以逐步提高和強化。

總之，在綜合實踐性活動中，教師要緊扣初中語文的要素和特質，切實可行的采取相應的活動，使學生的熱情和能量在活動中得以最大限度的發揮出來，培養學生的綜合語文素養，提高學生的綜合實踐能力，為初中語文教學得以順利展開保駕護航。