高三數學復習應注意的幾個問題分析

黃仕果

摘 要：高三是每一個學生學習過程中最關鍵的的時間段，在這個時間段做好復習工作能夠直接影響到高考中的成績，尤其是在數學學科上表現的更加明顯，如何提升高三數學復習效果，是每一個教師和學生都在探索的問題。本文主要就當前高三數學復習中存在的問題進行分析，探討復習中需要注意的問題。

關鍵詞：數學教學；高三；復習

高三作為學習決勝的一年，學習氣氛緊張，充滿各種挑戰的樂趣。高三復習是高中學習的主要教學內容之一，數學作為三大基礎學科之一，復習工作尤為重要，教師在幫助學生進行復習時需要明確學生需要的是什么，采用更加科學合理的方式進行復習。

一、復習中存在的問題

1.重知識講授輕思想挖掘

很多老師錯誤的認為復習就是對過去學習的知識進行回顧學習。鑒于很多學生已經對高一高二學習過的數學知識淡忘了，教師在復習的時候將大量的時間與精力放在知識點的溫習中，用相關的題目來幫助學生回憶這些知識點并明確考綱對知識點的要求，并沒有在對舊知識點的溫故中發現新的解題方法與思考方式。

2.重例題模仿輕自我探究

目前很多教師喜歡借助典型例題來開展解題思路與方法的傳授，由教師將題目的所有分析思考的步驟、題目中涉及到的知識點、解題注意事項等都告訴學生，讓學生在對經典例題的解題步驟進行觀看和做筆記的過程中回憶起過去舊有的解題方法，雖然能夠提升課堂教學的容量，更快速的進行數學復習，但是學生只是課堂的坎看客，在解題方法上也只是停留在模仿階段。

3.重做題數量輕思維溯源

通過觀察我們可以發現，現在高三數學復習中使用的書目大多是各種作業與練習冊，很多題目以不同的類型出現在學生面前，雖然學生一直在做，但是當換一種新的題型后又會陷入困境，并沒有真正形成數學解題思維，無法實現知識的遷移。

4.重進度輕實際效果

高三數學復習工作是針對整個高中階段的數學學習開展的，需要把握好復習進度，確保每一個考綱所要求的知識點都能夠再過一遍，可是不是所有學生都有好的數學基礎，跟不上復習的節奏，在老師的復習進度下追趕，效果不容樂觀。

5.重整體要求輕個體差異

高三數學復習面對的是整個班級的學生，不同的學生數學基礎并不一樣，但是很多教師并沒有充分重視這種差異性，采用一視同仁的方式進行復習教學，很多成績好的再炒剩飯，而基礎薄弱的學生卻依然跟不上節奏，雖然看似每個學生都在復習，但是前面的得不到提高后面的依然是老樣子。

二、高三數學復習當中我們要做到的幾點內容

1.注重基本知識、基本技能和基本方法的復習

研究最近幾年高考數學試卷的出題變化規律，我們可以看到，現在數學題目越來越靈活新穎，為此很多老師將復習重點放在了綜合性強的題型上進行訓練，認為做好這些題目學生的解題能力就能得到提升，卻沒有同步提升學生的對基礎數學知識的掌握以及基礎題型的解答能力，很多學生甚至連對基本的數學定理公式都不很熟練，復習僅僅停留在表面。而事實上，正是這些基礎的數學公式和定理，是學生進行數學解題的基礎，如果不懂，很難深刻理解他在解題中的應用，再多的解題也只是簡單的模仿解題，一旦遇到題型變動，還是不會做，因此，教師需要重視學生基礎數學知識的夯實工作，將對怪題、偏題的注意力轉移到基礎題型上，提升學生解決基礎題型的速度與正確率。

2.抓綱務本，落實教材

高三數學復習涉及到高一、高二與高三三年的知識內容，而復習時間有限，需要在有限的時間里復習更多的東西，不能忽略對課本知識的梳理，更不能脫離高考數學大綱進行復習工作。在復習中，教師需要緊扣教學大綱，以教材為本，明確每一本教材、每一個章節、每一個知識點在高考中所占據的比重，明確考核的目的，有針對性的進行引導性復習。

3.滲透教學思想方法，培養綜合運用能力

高考數學除了需要對基本的題型進行考察，更重要的是對學生是否具備有數學思想以及解決問題的方法，這種類型的題目大多很新穎并且相對靈活，需要一定的解題技巧，并且存在很多種解題辦法，需要學生在最短的時間內尋找最快捷有效的解題方法。一般來說，化歸、反證、數形結合、換元等解題方式都是我們經常用到的，在幫助學生梳理知識點，掌握基本知識的基礎上，教師還需要有意識的去引導學生培養數學思想，不斷對完成的練習進行總結。在解題時不能像過去學習新的教學內容時一個章節一個知識點的找案例、示范解題，需要打破過去教學中的教學順序概念，引導學生在一個縱橫聯系的環境中進行復習。

三、高三數復習中的幾點禁忌

1.忌多而不精，顧此失彼

為了在高考中獲得更理想的成績，無論是教師還是學生都希望通過自己的努力來做更多的，這種心情我們理解，但是卻不能因此對復習工作大包大攬，以免出現顧此失彼的現象。高中數學涉及到的知識點是有限的，并不需要對于同一個知識點的題型進行反復機械化的練習，這種做法不僅會浪費學生的學習經歷，付出了大量的經歷經行復習，卻難以實現預期的效果。

2.忌學而不思，囫圇吞棗

有相當一部分學生完成數學練習后就結束了，并沒有對其進行總結歸納，出現典型的學而不思，囫圇吞棗，雖然可能在當時講的時候回了，一旦讓學生獨立去完成習題時又會暴露出各種問題，并沒有真正懂得數學案例中隱藏的知識點與數學思想，復習很難取得好的效果。

高三數學復習對整個高中階段的數學學習來說起這一個提綱挈領的作用，復習情況的好壞，直接影響到學生在高考中的數學成績，因此需要充分引起教師和學生的注意，把握好復習的方法與原則，做好基礎數學知識的復習與梳理的同時，還需要對學生的數學學思維方式進行培養，不要再用簡單的題海戰術來進行復習，只有結合學生實際情況開展復習工作才能取得更好的效果，在高考中打一場勝仗。

參考文獻：

[1] 韓福輝.探討初中數學練習題教學效率提升的對策[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（12）.

[2] 關麗娜，鐘德光.一道 2016 年浙江省高考數學題的競賽背景探究[J].福建中學數學，2016（08）.

[3] 周云華，黃飛.提高主體四項指數 打造高效歷史課堂———以四堂蘇州大市高中歷史公開課為例[J].中小學教師培訓，2011（11）.