如何創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的小學語文課堂氣氛

郝如俊

摘 要：只要注意導入方式、講究課堂語言、關(guān)注每一位學生。就一定能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生愛上語文老師，讓學生愛上語文課堂。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；小學語文課堂；輕松愉悅

課堂氛圍是指在課堂教學過程中，師生之間信息傳遞、情感交流的狀態(tài)，它反映了課堂教學情境以及師生、學生之間的關(guān)系狀態(tài)。在《語文課程標準》（實驗稿）中，明確提出“學生是學習和發(fā)展的主體”，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，輕松愉悅的課堂氛圍，鼓舞了師生互動，學生聽得入神，探究過程有滋有味；教師激情滿懷，神采飛揚，條理清晰，語言流暢，這是一堂好課的重要特征。因而，在教學時，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學生的學習積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。

那么，什么才是輕松、愉悅的課堂氛圍呢？它是指教師積極投入，學生全神貫注，師生之間交流融洽，學生思維活躍，知識接受愉快高效，信息反饋及時，教學效果好的一種良好而高效的課堂氣氛。這樣，也就要求我們教師必須采取行之有效的方式方法，努力營造一種民主、和諧的課堂氛圍，以激勵、引導學生積極、高效地主動參與教學活動，結(jié)合多年的教學實踐，下面就我在如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛談?wù)勛约旱捏w會。

一、導入要有趣

只要導入有趣、有吸引力，就一定能激起學生的學習欲望，讓學生馬上投入到學習中。

（一）多媒體課件導入：比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文。但學生對草原非常陌生，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣，激發(fā)起學生對草原的向往呢？我是這樣做的：上課開始，我首先讓學生自由談?wù)剬Σ菰挠∠?，然后出示一幅草原風光圖，同時播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引了，學生們都陶醉在美好的想像當中……這時，我充滿激情地問道：“草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學生們異口同聲地答道：“想！”學生已經(jīng)完全被引入到課堂的情境當中，在無意中形成了一種內(nèi)在的學習動力，積極參與學習。由此可見，運用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導入新課，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學生的“興奮點”，誘發(fā)學習熱情，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有效地提高了課堂教學的效果。

（二）畫面導入：色彩明艷的，美不勝收的畫面能讓人賞心悅目，很容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學生學習的主動性。因此，采用畫面導入法也是導入新課的一種好方法。例如我在教學《一個小村莊的故事》時，一開始，我先利用課件出示一個美麗的小村莊的圖片，對學生說：“孩子們，咱們一塊去參觀一個小村莊好嗎？”然后用一段優(yōu)美的文字來描述。孩子們一下子被眼前的美景陶醉。這樣導入不僅吸引了學生的注意力，也為后面的小村莊的毀滅孩子們產(chǎn)生的感情變化奠定了基礎(chǔ)，讓學生更深地體會到環(huán)保的重要性，充分地為整個教學內(nèi)容服務(wù)。

（三）游戲?qū)耄豪缥以诮虒W《稱象》一課。先準備了下列教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一桿秤，一條玩具小船。在通讀課文后，采用游戲的形式，讓孩子自己當一回聰明的曹沖，動手做一做?！斗Q象》涉及到物理原理，學生光憑想像難以理解，采用游戲的形式，學生只需動動手就理解了課文，可以避免在文字上兜圈子。而且通過游戲，學生的思維能力得到了發(fā)展，把知識與動手操作，與實際生活緊密聯(lián)系，對課文的理解把握必然深刻，效果非同尋常。

二、教學語言要通俗易懂、幽默風趣、富有感染力

教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是激發(fā)學生愛學語文的基本手段。好的語文課堂教學的語言，應當是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的。語文教師要從日常的語文課堂教學語言的改善做起，不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善。一定能使自己的課堂語言魅力十足！每篇課文的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉……這就要求教師的語言有時像戰(zhàn)鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。因此課堂教學中的語言要有一定的生動、幽默性。

教學語言還要通俗易懂。生動活潑而又莊嚴周密的語言。是規(guī)范性和體裁性的統(tǒng)一，是形象性和邏輯性的統(tǒng)一。對于不同內(nèi)容、不同情調(diào)的課文，應用相應的語言給予表達。或感情奔放，或脈脈含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄……這樣才能動之以情、曉之以理、授之以趣、導之以法。教師的教學語言雖屬日?？谡Z，但又不同于大白話。

學習是一個主動的過程，對學生內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學生的興趣。作為教師，要刻苦鉆研教材，依據(jù)學生的特點，在教學中運用各種手段激發(fā)學生的學習動機，使學生產(chǎn)生探索的興趣。把微笑帶入課堂，把激勵帶進課堂，把信任的目光投向每一個學生，營造愉快的課堂氣氛。小學生的心理比較單純，較為敏感，他們極易滿足，老師一句贊美的話，一個眼神，甚至一種說話的語氣足以讓他們感到高興和傷心，因而教師在課堂上既要以一個慈母的愛心去關(guān)心愛護和幫助弱智學生，始終以微笑面對每一個學生的每一次表現(xiàn)，又要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予他們充分的肯定和贊賞，常以“你真棒！”“再來一次，你能行！”等語言激勵學生，讓學生以最佳的學習心態(tài)投入到學習活動中去。

總之，只要教師能用有趣有導入吸引住學生，用通俗易懂、幽默風趣、富有感染力的語言講，在課堂中關(guān)注每一位學生，把微笑和鼓勵帶給每一位學生，充分調(diào)動學生的積極性，就一定能創(chuàng)設(shè)和保持良好、愉悅的課堂氛圍，也一定能讓學生學的輕松、學的愉快，并愛上語文課堂。