學生閱讀能力在小學語文教學中的培養(yǎng)

任宏

摘 要：“讀萬卷書，行萬里路”，閱讀的重要性自不必提。閱讀技能是現(xiàn)代人必須掌握的基礎(chǔ)技能之一，閱讀能力培養(yǎng)要“從娃娃抓起”。小學語文教學的關(guān)鍵是語文閱讀能力的培養(yǎng)，小學生的閱讀能力甚至決定著未來的高度，語文閱讀能力在小學日常教學中占據(jù)著重要地位。小學語文教學中學生們閱讀能力的培養(yǎng)是開發(fā)孩子們天賦的保證。本文講圍繞小學語文教學中閱讀能力的現(xiàn)狀，提出提高小學生閱讀能力的方法和策略，以期能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，為未來美好人生奠基。

關(guān)鍵詞：小學生；閱讀能力；語文教學

小學生獲得知識的重要途徑是閱讀，小學語文教學中學生們閱讀能力的培養(yǎng)是充分開發(fā)孩子們天賦和潛能的保證。小學語文閱讀能力的教學能鍛煉小學生的思維，培養(yǎng)小學生的思想品質(zhì)，開拓學生的眼界。因此，學生們閱讀能力的鍛煉與培養(yǎng)在小學語文教學中顯得尤為重要。

一、小學語文課堂教學中的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教育模式影響下，教師講課積極性不高

老師生搬硬套、機械地講課本知識，學生沒有聽課興趣，三心二意。課堂氛圍沉悶，課堂效率低下。上課時，在小學語文課堂教學中，教師的教學方法落后，教學方式比較單一，對待每篇課文都是千篇一律地教生字，讀課文，缺乏新意，很多重要段落或中心語句不突出，學生不能充分理解文章意思，這樣的課堂，學習效率不會太高。

2.學生們興趣不高，教師教學方法比較陳舊

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”然而在小學語文課上，教師只重視課本內(nèi)容，忽略了對小學生學習方法的指導，老師在講臺上呆板又機械地講，不留時間給學生讀書、思考，學生沒有消化的時間，這樣學生學知識不牢固，用來思考反省的時間也很少，這樣學生們的閱讀能力就不會很高。

二、培養(yǎng)小學生閱讀能力的重要性

1.有利于學生充分理解課堂知識

小學語文課堂教學的重要組成部分就是小學生閱讀能力的培養(yǎng)，小學生年齡太小，身體和心理發(fā)展都不成熟，對周邊社會和當今世界的認知基本來自于對課本知識的閱讀理解，閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，貫穿小學語文課堂教學的始終，培養(yǎng)小學生的閱讀能力，可以使學生們充分理解課堂知識，主動去學習、去探究未知的新知識，提高小學語文課堂教學的教學效率。

2.有助于鍛煉學生們的語文表達能力

高爾基先生曾說過，“書籍是人類進步的階梯”，通過對小學生的閱讀能力培養(yǎng)，可以加深學生對課堂知識的理解，培養(yǎng)學生對語文課堂的興趣，提升學生們愛語文、主動學習語文的積極性，當一個人對某件事產(chǎn)生興趣，那么他肯定離成功不遠。強化學生的自主閱讀意識。培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以鍛煉學生的語文表達能力，幫助身心發(fā)育還不完善的小學生樹立正確的“三觀”，提升學生的綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學生語文閱讀能力的主要策略

1.培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣

好的習慣一旦養(yǎng)成，便會成為一生的財富。“習慣決定命運”。閱讀更是如此，良好的閱讀習慣可以提高學生的閱讀效率、提升學生們的閱讀水平、培養(yǎng)學生對新鮮事物的理解能力，對以后的人生產(chǎn)生深遠持久的影響。教師可以提前布置課堂預習作業(yè)，讓同學們提前查閱相關(guān)資料，大概掌握課堂學習的重點，提升學生們主動閱讀、學習的積極性。

2.教師要傳授正確的閱讀方法

首先，教導學生課前要積極做好課堂預習工作，只有對本節(jié)課的知識有大概的了解，上課時才會有重點可學。其次，教師要提前備課，“育人先自育”。小學生閱讀的水平的高低受教師素質(zhì)工作能力的影響。，在課堂上合理運用時間，提高課堂學習效率。再次，引導學生課后主動復習鞏固當堂知識，科學作用“記憶遺忘曲線”能做到“溫故知新”。最后，指導學生科學的復習方法，讓學生學會整理知識，歸納知識。

3.營造輕松愉悅的閱讀環(huán)境

大家也都聽過“孟母三遷”的故事，可見環(huán)境對一個人學習成長的重要性。即所謂“近朱者赤，近墨者黑”。教師應該改變傳統(tǒng)的教育模式，在小學語文課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境課堂，吸引學生的興趣，開展知識競賽，激起小學生不服輸?shù)奶魬?zhàn)心，主動和小學生溝通交流，營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，提高學生閱讀水平。

四、結(jié)語

總而言之，在小學語文教學中，提升學生的閱讀能力是一項艱苦而長遠的過程，不可能一蹴而就。，需要立足實踐，不斷的完善教育理念，改變傳統(tǒng)教學方法中的“糟粕”。教育工作者們需要結(jié)合學生實際學習情況，根據(jù)需要調(diào)整課堂教學策略。老師應當注重課堂知識與課外閱讀的結(jié)合，要引導學生主動閱讀，積累寫作素材，培養(yǎng)語文語感。小學生語文閱讀水平的提高需要多方面、長期的不懈努力，教育工作者需要培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，引導學生自主性閱讀，提升學生的閱讀能力和閱讀水平。

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