《初級漢語精讀教程》與《博雅漢語—起步篇》課文中語法項目復現情況比較研究

程雅婧

【摘要】本文通過對《初級漢語精讀教程》和《博雅漢語-起步篇》在課文中語法項目復現情況的比較研究，認為在一定條件下復現次數越高，學生習得語法項目的正確率就越高。與《博雅漢語-起步篇》相比，《初級漢語精讀教程》的語法項目復現情況更為合適一些。

【關鍵詞】初級漢語教程 語法項目復現 比較研究

鄧恩明（1998）在《編寫對外漢語教材的心理學思考》中認為，為了掌握某種知識和技能僅投入適量的學習，效果不如過度的學習。而第二語言學習的成功率遠遠低于第一語言習得的成功率，造成成績懸殊的重要原因就是接觸語言材料的多寡以及材料在學習中再現的頻度。所以，為了使語法項目可以達到最佳的學習效果，不僅要有足夠的學習材料，而且還要有一定的復現率做保證。

一部分語法項目因為比較常用所以復現次數較多，而部分語法項目由于不是很常用或者在課文中出現的時間比較晚，復現率相比前者可能較低，所以我們會選取一些有一定難度但又比較常用的語法項目進行統計和比較，盡量使這樣的比較合理且具有代表性。在本文中，復現指的是不算第一次出現，從語法項目第二次出現開始算起一直到教材的最后一課，在課文中單個語法項目的復現次數。我們選取兩部教材中的“比字句”和“可能補語”進行比較。

下面是幾個語法項目在課文中的復現情況展示：

1.比字句。在《初級精讀》中，對于比字句的講解在下冊第7、8、14課，在這3課的課文中，比字句一共復現了26次，我們選擇其中兩課展示：

（第七課）課文

大家開始發表看法：“你表姐比你高。”“你表姐的眼睛比你的眼睛大。”“比你的腿還長。”“你沒有你表姐白。”“你表姐比你胖。”小云笑著說：“我很羨慕我表姐，我一直很瘦，所以我最羨慕她比我胖！”

（第八課）課文

小云166厘米，小靜比她更高。小云瘦，小靜比她胖一點兒；小云喜歡大笑，小靜不太愛說話，不如小云活潑。小云有點兒黑，小靜的皮膚比她白多了。

在隨后的第9、13、17、18、32、33、35課和復習二、三中，比字句又復現了20次，所以從下冊第7課到下冊最后一課，比字句總共復現了46次。

在《博雅起步》中，對比字句的講解在下冊第2課，在這1課中，比字句一共復現了2次：

（第二課）課文

離教室也很近，每天你可以多睡會兒懶覺，而且房租也比外面的便宜。

在隨后的第5、19、24課中，比字句又復現了3次，所以從下冊第2課到下冊最后一課，比字句總共復現了5次。

在比字句方面，《初級精讀》一共復現了46次；《博雅起步》一共復現了5次。從復現次數上看，《初級精讀》是《博雅起步》約9倍左右。

2.可能補語。在《初級精讀》中，對于可能補語的講解在下冊第21、22、23、24課，在這4課的課文中，可能補語一共復現了32次，我們選擇其中兩課展示：

（第二十一課）課文

奶奶：聽得懂他們的話嗎？在那兒吃不吃得到中國菜？

鄰居：我們聽不懂，不過孩子聽得懂就行了。在加拿大到處都吃得到中國菜。也買得到。

（第二十三課）課文

大餐廳的餐桌坐得下20個人。二樓的陽臺面積完全放得下一張桌子和幾個書柜。這里光線很好，看得見湖和山。李陽跑去看，堆了很多東西，根本放不下一輛汽車！

在隨后的第30、34、35課和復習四中，可能補語又復現了10次，所以從下冊第21課到下冊最后一課，可能補語總共復現了42次。

在《博雅起步》中，對可能補語的講解在下冊第9課，在這1課中，可能補語一共復現了3次：

（第九課）課文

李軍：我忘帶鑰匙了，進不去宿舍了。

李軍：足球比賽馬上要開始了，我怕來不及。

在隨后的第10、13、18、19、21、22、25課中，可能補語又復現了15次，所以從下冊第9課到下冊最后一課，可能補語總共復現了18次。

通過比較可知，《初級精讀》可能補語一共復現次數是42次；《博雅起步》可能補語一共復現次數是18次。

從上面的分析可以看出，兩個語法項目的復現次數在不同的教材中差別很大，《初級精讀》的復現次數遠遠高于《博雅起步》。王鐳（2008）和張季偉（2011）都研究過詞匯復現率和詞匯習得的關系，二人都認為輸入頻率越高，學生習得的正確率越高。由于目前沒有關于語法項目在課文復現率的文章，我們也無法確定復現達到多少次是合理的。所以我們以生詞復現率的相關文章作為參考，認為在一定條件下，復現次數越高，學生習得語法項目的正確率就越高，從這個方面看，我們認為《初級精讀》的語法項目復現情況是較為合適的，有利于學生習得正確的語法項目。

參考文獻：

[1]鄧恩明.編寫對外漢語教材的心理學思考[J].語言文字應用，1998，02：58-64.