培養幼兒語言表達能力的幾點感悟

于麗娟

摘 要：語言表達是一個人不可或缺的基本能力之一，但幼兒處于人生啟蒙階段，基礎幾乎為零，如何培養他們擁有較高的語言表達能力并非易事。從游戲教學、分層次教學、教學生活化和家庭教育四方面入手，提出了一些建議和措施。

關鍵詞：幼兒；語言表達能力；游戲法

一、游戲教學法

大量實踐證明，游戲法是絕大多數幼兒較容易接受的一種教學方法。在這個年齡階段，幼兒的記憶力較好，但也存在注意力不易集中、活潑好動的問題。而游戲教學法則是寓教于樂，通過與小朋友做游戲，將教學活動融入其中。

語言表達能力一小部分來自先天，大部分是在后天環境中鍛煉、培養出來的。小班幼兒容易出現吐字不清、用詞錯誤的情況，比如“一個魚”，所以教師要勤與幼兒互動，鼓勵他們經常和其他小朋友溝通，開展語言游戲。比如，最常見的連線游戲、你說我找游戲等，讓學生將相應的數量詞，或者類似的事物進行連線，提高基礎語言表達的正確性。從詞匯到短語，再到一整句話逐步練習，鍛煉他們語言表達的連貫性。比如，引導學生做出回答，教師先提問“你周末跟誰在一起”，幼兒回答“爸爸媽媽”，教師發問“你和爸爸媽媽去哪里了呢？”幼兒回答“公園。”此時，教師可令其加以總結，把人物、地點、時間和事件都講清楚，幼兒很快就能領會，說出完整連貫的話。接著，教師繼續練習，讓幼兒之間相互交流，用同樣的方式和句式詢問對方。

角色扮演、情境創設等方法都能融入游戲教學中，如很多小朋友都喜歡看動畫片，老師可以給出大的環境，讓幼兒扮演《光頭強》《喜羊羊和灰太狼》等經典動畫片中的角色，設定不同的情境。有些小朋友對動畫片中的口頭禪和招牌動作很熟悉，也擅長模仿，這個優勢應當加以利用，把場景換掉，經過多次練習，幼兒說出的話基本上符合原動畫形象。這種游戲，包括對角色性格特點的把握、說話語氣、場合轉換等都有涉及，對鍛煉幼兒的語言表達能力大有幫助。

二、分層次教學

說話或者語言表達，是一門學問。每個人都會說話，但說話水平卻參差不齊，面對同一個事物的描述，有人能夠滔滔不絕，舌燦蓮花，有人則三言兩語輒止。語言表達能力要在足夠的基礎上掌握方法，經過長期實踐鍛煉，才能有所提高，而這個過程并非一帆風順，所以教學也要循序漸進，分層次進行。

字詞是基礎，在表述同一個場景或者同一事物時，兩人的觀點和出發點并沒有明顯差異，但由于用詞不同卻能分辨出兩人的語言表達水平。比如甲說“今天風不大，天氣很好，我的心情也很好”，乙說“今天風和日麗，我心情很舒暢”。兩人的語言表達功力顯而易見。所以，教師要重視詞匯教學，從簡單單一的字詞到多元化，比如心情高興，可以用高興、愉悅、愉快、舒暢、開心、快樂等多個詞。

在句式上，由少到多逐步教學。多數幼兒都能很自然地說出“我喜歡小狗”“花園里有花”等簡單的句子，但顯然太過簡單，因為這基本上屬于正常人最基本的語言表達能力。因此，可鼓勵小朋友對此類句子進行擴充，剛開始幼兒能夠說出“我和媽媽都特別喜歡鄰居婆婆家那只可愛的黃色小狗”，這既是對幼兒想象力的考驗，又是對其生活經驗的總結和積累。經過一段時間，幼兒甚至能夠運用連詞說出完整的復句，“如果我是一只小鳥，那么我一定要飛到藍藍的天上和白云姐姐一起玩耍。”此時，已不僅僅是簡單的句子練習，還涉及語言的目的性、邏輯性，是語言表達能力提高的必經階段。

三、生活化教學

幼兒的經歷和人生經驗極其有限，活動范圍狹隘，對其語言表達是一種限制。教學應該務實，遵循其心理特點和興趣愛好，實現生活化教學，保證課堂內容和課后練習都與他們最熟悉的生活情境有關。如果脫離生活，他們很容易心生厭惡。比如，在教學中經常涉及小動物、游戲、零食、爸爸媽媽等，他們都很熟悉，也很容易接受，但如果內容換為建筑工程、農業灌溉，明顯不合適，因為脫離了他們的生活。

教師可以在課前抽出幾分鐘，鼓勵小朋友進行兩三分鐘發言，內容不限，可以談談昨天看的動畫片，也可以說說晚上做的夢，或者播報看過的新聞。但時間一定要嚴格控制，對于性格內向、不善言談的幼兒，能夠為其提供鍛煉的機會，鼓勵他們說夠三分鐘。而對于喜歡超時的學生，能鍛煉其概括總結能力，學會用最簡單、最精確的話語表達內心所想。

四、家庭的教育

很多父母都意識不到家庭教育對幼兒成長的重要性。對幼兒來說，父母和家庭的影響占第一位，語言表達能力的培養也是。這就要求教師和家庭聯合，共同為學生創造良好的教學環境。尤其是家庭，應鼓勵孩子多說話，不妨利用他們愛學話的習慣，加以引導，打好語言基礎。在外人面前亦是如此，孩子大都怕生人，父母應當有耐心地教導，經常鼓勵他們。聽說密不可分，家長還要善于傾聽，了解孩子的內心世界，如此才能選擇適合他們的訓練材料，根據他們的興趣愛好制定有效的訓練方案。

語言表達能力是一個人知識、素養、交際、語言等多方面的綜合反映，在人生各個階段都發揮著重大作用，應該從小培養。當然，幼兒的語言表達能力較弱，也并非一朝一夕能夠提高，需要教師和家庭共同努力，采取正確的方法，循序漸進，予以合理有效的教導。

參考文獻：

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編輯 薄躍華