信息及信息特征教學案例和反思

王軍

教材分析

本節課是高中信息技術學習的第一節課，是一堂“非技術性”信息技術理論課，通過設計情景，將知識巧妙地融入故事，使學生理解信息的概念及其特征。

學生分析

本節課是高中信息技術學習的第一節課，大部分同學認為信息技術就是計算機操作課，就是上網。另外，大部分同學初中階段對信息的概念已經有了初步的了解，但是他們對信息及其特征的理解是片面的。

教學目標

1.知識目標：對信息的概念有基本的認識，明確信息的一般性特征；

2.情感目標：通過對信息特征的認識，知道信息交換是人類生存不可或缺的元素；

3.能力目標：培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。

教學重點

1、掌握什么是信息

2、掌握什么是信息的特征

教學難點

1、信息概念的理解

2、正確分析信息的特征

教學方法

本節課是高中信息技術學習的第一節課，是一堂“非技術性”信息技術理論課，良好的開端是成功的一半。因此，本節課的教學效果能夠直接影響到后面內容的學習，學生的學習興趣能否激發也在于第一節課。本節課中，采用多種方法如生動講授法、觀察法、討論法來創設教學情境，讓學生在情境中體會無所不在的信息，理解信息的概念和信息的特征。

教學過程

呈現故事，引發思考，導入新課

鮑勃和托德同一天到公司上班，托德一再被提拔，鮑勃卻一直在基層。鮑勃實在忍無可忍，他大膽地指出總經理偏愛吹牛拍馬的人，而辛勤工作的人卻得不到提拔?？偨浝砺犓v完后說：“好吧，也許你說的對，不過我很想證實一下，你現在到集市去，看看有什么賣的。”

鮑勃很快從集市上回來，說剛才集市上有一個農民拉了車土豆在賣。

“一車大約多少斤？”總經理問。

鮑勃立即趕回去，過了一會兒回來說，車上有40多袋土豆，每袋約20斤。

“多少錢一斤？”總經理問。鮑勃又要跑回去，但總經理把他拉住了：“鮑勃先生，請休息一會吧?！彼扇税淹械陆衼恚瑢λf：“托德先生，你馬上去集市看看今天有什么賣的?！?/p>

不一會兒，托德回來了，他向總經理匯報說集市上只有一個農民在賣土豆，有40多袋，共800多斤，價格適中，質量很好，他已經帶回幾個土豆請總經理過目。他還了解到這位農民今天下午還要拉一車西紅柿上集市，據說價格還可以，他準備再和這個農民聯系一下。

鮑勃一直在一旁看著，現在他終于知道自己和托德之間的差距了。

師：鮑勃和托德之間的差距是什么？

生思考回答

師：由于托德總是能夠主動對總經理的指示進行分析，獲取相關的信息，為總經理的決策提供有效信息，得到了總經理的賞識，獲得了事業的成功。現在是信息時代，信息越發重要，你獲取了更多的信息，也許就把握了商機，你獲取了更多的信息，也許就成就了事業。那到底什么是信息，信息對我們有多重要呢？

教學意圖：通過一個意味深長的故事，使學生認識到信息意識對一個人成長發展的重要性，引起學生對信息的關注，并自然的引入本節教學內容。

感受什么是信息，信息認識的三種典型觀點

香農的觀點：信息是“用來消除不確定的東西”。

維納的觀念：信息是區別于物質與能量的第三類資源。

鐘義信的觀點：信息是“事物運動的狀態與方式”

師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來通過討論和提問，一起感受！

信息的基本特征

1、提出問題：古代人們點燃的烽火是信息嗎？（學生回答）

在古代，烽火的含義是為了報警有外敵入侵。但是點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。

這說明了信息具有載體依附的特性。同時大家要特別注意信息與信息的載體之間有一定的關系，但信息和信息的載體不是同一個概念。

我們可以在生活中發現這樣的經驗。同樣一則新聞我們在廣播上聽到了，在報紙上也看到了。因此對于同樣的信息，可以加載于多種不同的載體之上。

2、用投影顯示“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭"。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？” （學生回答）

給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。

3、顯示案例，如“根據書面通知去參加一個活動，結果空等一小時，因為活動臨時變更地點，而最新的電話通知因沒帶手機而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因為使用了舊地圖”等等。（信息的時效性）

4、一個面包分給大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句贊美的話說給大家聽，聽的人越多，快樂的人也越多。以此來講信息是可以共享的，是可以無限復制的，鼓勵大家不要吝嗇自己贊美的話。（信息的共享性）

5、諸葛亮的空城計。（圖片）要求學生簡單講述。（信息的真偽性）

6、提出問題：信息還具有哪些特征，舉例說明？（信息的傳遞性等等）

7、課堂練習：

請用連線把下面關于信息特征的資料正確連接。

A 信息時效性 E 中國田徑 110M 欄劉翔取得奧運冠軍的消息已廣為人知

B 信息價值性 F 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿

C 信息真偽性 H “一千個讀者，一千個‘哈姆雷特'”

D 信息傳遞性 G 找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事

課堂總結

1、信息無時不在、無處不在，信息是我們生存的基礎，也是我們行動和決策的重要依據；

2、信息的特征信息具有的特性有好多，如時效性、可共享性、依附性、價值性等等。

布置作業

思考題：

文字和圖片是表達信息的兩種常見的途徑，而隨著科技的不斷發展，信息的載體也越來越多了。那么，信息還可以從哪些載體中獲取呢？觀察身邊的事物，舉一個例子說明信息載體和信息之間的關系。

教學意圖：利用網上論壇的形式，可以讓學生充分發表疑惑、意見和見解，延伸了課堂教學。

教學反思

本節的內容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學設計中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導學生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發者和引導者。

（一）通過師生互動，生生互動，讓每個學生都參與到教學活動中，讓每個學生都有展現自我的機會，樹立自信，發揮才能，使他們從感性認識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。

（二）因為本節內容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導學生認識參與學習活動，科學地探究和構建自己的知識與事實。在小組交流、討論的過程中，促使學生逐步理解信息技術學習的態度與方法，有利于養成自主、思考、合作、探究的學習習慣。