淺談如何教好小學思想品德課

楊海芬

摘 要：在小學階段開展思想品德課，是對小學生開展德育教育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學生來講，內容顯得枯燥乏味。因此，如何進行有效的教學，對小學生進行合理的心理健康教育，是每位思想品德課教師應該思考也應解決好的重要問題。

關鍵詞：小學；思想品德；教學

長期以來，思想品德課一直都被認為是枯燥無味的學科之一。因此難教與難學，困擾著教師與學生，尤其是學生，他們的學習是被動的，如何轉被動為主動，這時就顯得相當重要了。

一、提高教師敬業精神

敬業精神是教師對職業的一種尊重，對學生的一種尊重。胡錦濤總書記在全國優秀教師座談會上和全國教師座談會上對全國教師提出四點希望：希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進取；淡泊名利、志存高遠。抱著一顆對教育事業負責，對學生負責的心，教師才會更好地鉆研創新，努力改進教學水平，提高課堂教學效率。教師的個人魅力與教師的教學水平息息相關。設想，如果一個教師在與學生的互動中，不能對教材有效駕馭。對課堂中學生臨時提出的問題不能及時應答，將會大大降低自己的威信和尊嚴，挫傷學生學習的積極性和興趣。事實上，據調查，有許多思想品德教師上課時是不離教參的。自己上課內容就是教參的翻版。試問，這樣的課堂怎么能不讓學生懨懨欲睡呢？因此，作為思想品德教師，特別要不斷學習、終身學習、與時俱進、不斷提高自身的素養。在此基礎上，把自己的開闊視野盡情展現，課堂上引經據典、古今中外、旁征博引，上下五千年、縱橫千萬里。置身于這種教學情境。學生自然會凝神傾聽，并深受啟發，學生會喜歡上思想品德課，愛上思想品德教師。

二、教師要充分把握，設定相應教學要求

小學生年齡小，沒有相應的學習目標。因此，上好思想品德課，教師必須在認真鉆研教材的基礎上，把住教材的中心觀點，對教材的基本思想、基本知識，對教材不僅懂得，而且要熟悉，運用自如一認識角度和教材的思想性、科學性溶化為一體，達到這個境界，才能真正掌握教材。教學時必須在學生已有的感性認識基礎上，拓寬延伸，選用最有說服力和感染力的例證，使小學生的認識結構和教學結構融為一體，幫助學生走出低谷。要使教師的“教”和學生的“學”雙方處于最佳狀態。要知識與能力、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關系，培養思維的靈活性，提高教學效率。對于難點教材采取前有孕伏，減緩坡度，螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養良好的學習心理。

三、給學生營造適宜的課堂氛圍

興趣是最好的老師。心理學家布魯納說：學習最好的動機是對所學學科的興趣。在教學中，我們要充分利用小學生好奇、好勝的心理特征，讓他們經歷合作、交流、實踐等活動過程，激發他們探究的興趣，提高他們參與的熱情。因此思想品德課的教學要增強趣味性。注意新課的引入要生動誘人、精練點題、設有懸念。我在教《金字塔下留下影》這篇課文時，以《法老的詛咒》這個故事入手，學生的好奇心被激發，立刻津津有味地投入到課堂教學中，由于這節課牽涉到的地理知識非常多，有許多內容學生在以前的學習中沒有接觸過，所以在活動中可能有不少錯誤的認識與理解，因此，我在教學時適時地運用多媒體。讓學生學得輕松愉快。在傳統的教學過程中，教師往往把一些活的動態知識總結為現成的結論直接告訴學生，讓學生注重對知識的識記。不讓學生去探究，去思考。新課程要求培養學生的探究意識，提高探究能力。讓學生獲得知識與技能，形成科學的態度與價值觀。因此。我在平時教學中，一般會抽出3分鐘時間給學生自己掌握支配，學生可以講所見所聞，也可以表演。然后我才正式開始上課，每節課輪一位同學，讓每個同學都有表現自我的機會。這樣做有利于讓學生進入學習的狀態。在適當的時候。我也讓學生當一當老師，讓學生來給學生上課，可以把學生分為幾個小組，然后讓學生來比賽講課，評出講得最好的一個小組，這樣學生在收集資料和準備上課的過程中，不僅能提高他們學習的興趣，還可以加深他們對知識的理解。

四、建立民主、平等的師生關系

熱愛學生，嚴格要求學生。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。同時，教書育人，教師還應當嚴格要求學生，促使學生在求學的道路上取得更大進步。尊重學生，平等信任。學生都有模仿老師的心態，但他們又有一種強烈的獨立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見。當這種需求得到滿足時，他們就會表現出由衷的喜悅。反之，就會感到失望，埋怨老師，產生對抗心理。由此可見，尊重學生何等重要！同時要學會理解學生。孩子們和教師可能有認知和年齡上的差異，要學會理解孩子，學會進入他們的世界，揣摩他們的思維方式，行為習慣，有的放矢，有針對性的展開工作，不要把自己的錯誤意識強加給學生。

總之，小學課堂教學是一門科學。又是一門藝術，作為一名小學思想品德教師，在努力加強自身素養。塑造教師良好形象給學生做表率的同時，更要充分激發和培養學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”，讓我們的思想品德課堂充滿孩子們的智慧與歡樂。讓我們用真情撥動學生的“情感之弦”，與學生共同營造快樂的家園。