會計教學(xué)的思考

陳巍巍

摘 要：會計學(xué)是一項實用性非常強的學(xué)科，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對會計人員的要求也逐步提高，職業(yè)院校對會計人員的培養(yǎng)也應(yīng)及時順應(yīng)市場的需求。這就要求我們在實際的會計教學(xué)過程中，不能只局限于傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式，需要我們會計教師不斷地探索、研究新的教學(xué)方式，從多元化的角度讓學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)理論知識及實際操作技能來更好地適應(yīng)現(xiàn)今社會對技能性人才的需求。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；理論教學(xué)；實訓(xùn)教學(xué)

在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，對會計人員的要求也逐步提高，職業(yè)院校承載著為社會輸送實用型技能人才的教育目標(biāo)，怎樣培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的會計人才，這是我們職業(yè)院校會計教師不斷探究的課題。在實際的會計教學(xué)中要將會計基礎(chǔ)理論知識及實際操作有效、緊密地相結(jié)合，使學(xué)生快速掌握會計理論知識并大力提高動手實踐操作能力，將所學(xué)的會計理論能快速應(yīng)用到會計實踐當(dāng)中，為將來步入社會真正走到會計工作崗位上奠定扎實的理論與實踐基礎(chǔ)。

一、會計基礎(chǔ)理論教學(xué)

會計理論是會計領(lǐng)域的知識體系，會計理論反映了會計實務(wù)的本質(zhì)和特征，揭示出了會計系統(tǒng)的運行和發(fā)展規(guī)律。會計理論課程是一門非常抽象的學(xué)科，作為會計教師要將學(xué)生帶入這一領(lǐng)域，使其有效地掌握會計理論知識要從幾方面入手。首先，教師講解，為了吸引學(xué)生，使其不感覺枯燥乏味，可以采用多媒體課件的演示來增強本門學(xué)科的生動性從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與主動性。其次，要采取講授與討論交流相結(jié)合的方式，教師和學(xué)生雙方積極參與、加強互動，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。最后，教師與學(xué)生共同對重點案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的分析解決問題的能力。

二、會計模擬實訓(xùn)教學(xué)

（一）對會計模擬實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生的認(rèn)識

會計學(xué)是一項實用性非常強的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足適應(yīng)市場的實用型人才培養(yǎng)的需要，因此要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力就得在會計實訓(xùn)上下工夫，大多數(shù)學(xué)生在會計實習(xí)過程中，一般都選擇企事業(yè)單位的會計機構(gòu)，但由于財會工作涉及商業(yè)秘密的特殊性，導(dǎo)致在實習(xí)過程中不能真正的參與工作，造成學(xué)生的動手操作機會較少，從而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力的缺乏。由于這些因素的影響在會計實訓(xùn)的發(fā)展過程中就逐步形成了會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的實踐課程。

（二）會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的必要性

會計這門學(xué)科的理論和方法源自于實踐，又在實踐中應(yīng)用。會計教學(xué)所遵循的規(guī)律是從認(rèn)知到實踐到熟練的過程，這樣周而復(fù)始不斷熟練提高。強化學(xué)生的職業(yè)意識與操作技能。會計教材中經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生多數(shù)都是用文字表述的形式呈現(xiàn)出來的。會計模擬實訓(xùn)通過對會計業(yè)務(wù)所涉及的資料進(jìn)行實際操作的演練，通過審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表以及相關(guān)人員的簽章等，從而彌補了操作技能缺乏的不足。使學(xué)生能順利適應(yīng)工作崗位，勝任會計工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計

會計模擬實訓(xùn)教學(xué)要想收到好的教學(xué)效果，需要設(shè)計一整套模擬實際會計工作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用仿真的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿及財務(wù)報表等，按照有關(guān)的會計制度及會計基礎(chǔ)規(guī)范化的要求，按照會計核算的程序，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)練習(xí)，提升學(xué)生實際動手能力，這樣能使學(xué)生對會計業(yè)務(wù)有了直觀地感知，對會計業(yè)務(wù)流程有了更加系統(tǒng)地了解，從而全面地掌握會計業(yè)務(wù)的處理。其內(nèi)容分兩大方面：手工會計實訓(xùn)和電算化會計實訓(xùn)手工會計實訓(xùn)。

手工會計實訓(xùn)在學(xué)校設(shè)立的手工會計模擬實訓(xùn)室進(jìn)行。手工實訓(xùn)教學(xué)要求學(xué)生掌握兩種模式：1、綜合實訓(xùn)。要求每名學(xué)生在實訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按實訓(xùn)要求獨立完成一整套會計業(yè)務(wù)的處理，掌握會計核算的過程。2、單項實訓(xùn)。按照企事業(yè)單位財務(wù)人員的崗位設(shè)置及分工，按照內(nèi)控制度規(guī)定進(jìn)行崗位分工及崗位輪換。將7～8名學(xué)生組成一個小組，將每名學(xué)生安排到不同的會計崗位進(jìn)行模擬練習(xí)，在熟悉了本崗位的工作并掌握了相技能后實行輪崗，這樣每名學(xué)生都能在不同的會計崗位上得到鍛練。

會計電算化實訓(xùn)。會計電算化實訓(xùn)在學(xué)校會計電算化實訓(xùn)室進(jìn)行。為了能高效快捷地完成經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在會計領(lǐng)域計算機也得到廣泛應(yīng)用，會計工作也從傳統(tǒng)的手工模式進(jìn)入了電子信息化的時代，由此產(chǎn)生會計電算化。這就要求財會人員不僅需要掌握傳統(tǒng)的會計核算方法，更要具備熟練運用會計電算化核算的技能，為了能培養(yǎng)出既有理論功底又有操作技能的實用型會計人才，職業(yè)院校會計實訓(xùn)中，會計電算化實訓(xùn)顯得尤為重要。

（四）會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的不足與方法的改進(jìn)

在會計模擬實訓(xùn)教學(xué)過程中，由于學(xué)生利用大量的時間和精力練習(xí)整套會計業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，忽略了專項崗位的實訓(xùn)和業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的階段性問題的解決，使實訓(xùn)具有片面性。實訓(xùn)中多數(shù)都是對會計憑證編制的訓(xùn)練，編制憑證所用的都是正確的原始憑證，忽視了審核這一會計工作的重要的環(huán)節(jié)，這就造成了學(xué)生對此項業(yè)務(wù)練習(xí)的欠缺。手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)不能有效地相結(jié)合。這些問題的出現(xiàn)就需要我們改進(jìn)教育教學(xué)方法。首先要選好模擬實訓(xùn)教材，其次實訓(xùn)指導(dǎo)教師要做好對學(xué)生實踐操作的指導(dǎo)，要充分做好所學(xué)專知識復(fù)習(xí)及理論與實踐的銜接。最后，實訓(xùn)指導(dǎo)教師要熟練精通本專業(yè)的技能，具體的業(yè)務(wù)也要親身實踐。

三、結(jié)語

會計這一行業(yè)與市場經(jīng)濟緊密相聯(lián)，在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，對于會計人員的要求也逐步提高，怎樣能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高技能的實用型會計人才是我們職業(yè)院校會計教學(xué)過程中不斷探究的重要課題。通過有效的教學(xué)實踐方法，加強學(xué)生對會計知識的理解與運用，使學(xué)生能夠較好地適應(yīng)社會需要，更加熟悉會計業(yè)務(wù)。

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