淺談如何提高職業高中計算機課堂教學

楊海琴

摘 要：電腦的普及使計算機已成為一項重要的教學基礎科目。本文從轉變觀念激發興趣、優化教學策略激發熱情和采用項目激勵鼓勵創新三個方面著手，談談如何提高職高計算機課堂教學

關鍵詞：轉變觀念；激發興趣；優化教學策略

隨著電腦的普及，計算機已成為一項重要的教學基礎科目，它對今后的學習和工作都有極其重大意義。因此，讓職高學生掌握終生受益的技能，培養為社會服務的特長，全面提高素質，是當前職業教育改革的重要目標之一。如何上好職業高中計算機課呢？職業高中計算機課堂教學提高有很多手段和方法，但更重要的是如何做到有效、實用。本文從轉變觀念激發興趣、優化教學策略激發熱情和采用項目激勵鼓勵創新三個方面著手，淺談如何提高職高計算機課堂教學。

一、轉變觀念，積極引導學生的學習興趣

由于職業高中學生構成的復雜性，使得學生的素質參差不齊。其中大部分學生在計算機課方面的學習，存在學習基礎較差、學習積極性不高、學習習慣不太好等問題。很多同學對于計算機都有些了解，然而都只知道些皮毛，不少人都覺得計算機就是打打字，做做表格，上上網，打打游戲。然而，職業高中計算機課的學習遠非如此。

職業中學的計算機基礎課教學，在推廣、普及計算機基礎知識和操作技能，培養新型勞動者和初、中級計算機應用型人才等方面，發揮了重要作用。中等職業教育培養的是既能動腦又能動手，既有理論知識又有實踐技能，既有學歷證書又有職業資格證書的實踐型人才、操作型人才。因此，在職業中學計算機課教學中，必須強調始終實踐的原則，培養操作的職業能力。

興趣是最好的老師。學習成績的好壞與學習興趣的高低有著明顯的關系，學習興趣高則學習動力大，取得優異成績的可能性就大。對于一名職高計算機教師來說，創設愉快寬松的教學氛圍，以激發學生的學習興趣和熱情，就顯得尤為重要。興趣越濃厚，注意力也就越集中，反應也就越積極，思維、記憶等多種智力活動才更有成效。利用計算機制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，把多媒體課件應用于課堂教學，可以渲染教學氣氛、有效激發學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。

二、優化教學策略

（一）分層教學。針對計算機知識水平和應用能力是不平衡的。計算機基礎課教學應從學生實際出發，根據學生的年齡特征、個別差異，有的放矢地進行教學，不能局限于班級授課制、大班教學。只有這樣，才能最大限度地避免中下等學生學不懂而“消化不良”，才能避免優生因“炒剩飯”而“吃不飽”，才能加強教學的針對性，擺正學生是主體、教師是客體這一對教與學的雙邊關系，更好完成教學計劃和任務，實現教學目標。

（二）精講多練，強化操作。職業高中的學生，多數基礎差、理解能力差、自學能力差、自我克制能力差。因此，更應做到精講多練，強化操作。精講，就是講透基本概念。概念不理解就不能深入學習內容，有些甚至會影響相關內容的學習。掌握基本概念是學生電腦入門的關鍵，也是教學成敗的前提，教學中的基本概念一定要讓學生弄通，使學生做到舉一反三，明明白白，為進一步學習打好基礎。

強化操作，加強實踐教學環節，需要合理分配課時，處理好講解和實踐的關系。在教學過程中，既不能只上機，不講解，又不能只講解不上機。目的就是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯系起來。

可以通過“操作+應用”教學模式得到落實。強化基本操作，還需要從簡到繁循序漸進。計算機操作很多都是由基本操作組合而成的，越是復雜的操作其操作方法越多，有些學生記不住這些操作就是因為其基本操作不熟練，從而覺得電腦很難學。教學時注意基本操作要從簡到繁逐項過關，多設置相應練習或模擬操作課件練習，讓學生在練習中摸索技巧，最后達到能自如地操作為止。

（三）任務驅動。職校學生的學習自覺性較差，尤其是操作課，學生可以支配的時間相對比較自由，很容易憑自己的興趣、愛好各自為政，甚至玩游戲。因此，任務驅動，尤顯重要。所謂“任務”，就是學生按照教師的設計、要求去完成某項工作。教師備課時，要統籌安排教學內容，巧妙設計教學任務。例如，學習WORD字處理軟件時，可以給學生展示樣文并布置排版任務。任務驅動策略激發了學生的創作欲，調動了學生的主觀能動性。當學生的主觀能動性被充分調動起來的時候，他們所爆發的學習熱忱和潛在能力是教師事先無法預料的。

三、采用項目激勵，鼓勵創新

計算機技術的發展、更新很快，要讓學生掌握更多更新的知識就要教會學生自己獲取信息，必須培養他們的自學能力。授人以魚不如授人以漁。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造性的實踐活動，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程，教師成為組織者、引導者，學生成為真正意義的學習主體。

在完成了若干基本任務后，教師可安排自由設計任務，這既是鼓勵學生進行創新活動的環節，又是讓能力較強的學生充分發揮。很多學生都有創作的欲望，要給學生機會去設計、創造，同時展示其才能，讓他們體會到學習的樂趣。在課后作業任務中，可讓學生進行知識的整合創造。如用word制作班級電子版報，用Frontpage制作個人網站；用Excel分析班級成績。同時鼓勵學生自學，使學生從自學中獲得成就感，獲得自信心。

總之，教師一定要想方設法，讓學生想學、樂學、愛學，提高課堂教學的有效性。我相信，作為計算機教師只要重視和關注每一位學生，結合教學實際、靈活運用教學方法，便一定能找到適合自身實際教學的最佳模式，以真正激發學生的興趣，達到切實提高計算機教學質量和教學效率的目的，讓學生掌握計算機這一現代工具使之終身受益。

參考文獻：

[1]李曉文，王瑩.教學策略[M].北京：高等教育出版社，2000.15-68.