初探今天教育的弊端

文儒舉

教育進退興衰，匹夫有責，國家教育健康發展，人人責無旁貸。綜觀近40年來中國教育的發展，可歌可贊，為社會各行各業輸送了大批優秀人才。學校執行國家的教育方針，培養學生德智體美勞諸方面全面發展，培養學生成為“四有”新人，培養學生的身心健康和人格健全。

可是，隨著城鎮獨生子女的增多，農村留守兒童隊伍的日漸龐大，隨著社會經濟發展和人們的物欲膨脹，在利益驅動下，社會教育、家庭教育尤其是學校教育出現了不少弊病，所以教育必須隨社會進程進行改革。

鳳凰網2014年7月14日報道，湖南應征的幾個新兵，服役不到一年，因不肯吃苦，被部隊退回來了。7月23日報道，江蘇鎮江市一青年畏難而拒服兵役被罰，應該是“不肯吃苦”，或“吃不來苦”，或其他原因。這都說明這些青年沒有為國家守疆的意識和責任，沒有履行法律義務和權利的責任感。其實，在國家機關、企事業單位里，這樣的“青年”著實不少，他們沒有國家和民族發展的責任意識，把個人利益看成高于一切。這些“青年”的成長，源自家庭教育、社會教育和學校教育的培養。學校教育是專門為國家培養人才的，青年吃苦耐勞的精神哪去了？淳樸懂事、做事負責的品格哪里去了？做事不畏艱難的狠勁毅力哪里去了？這是家庭、社會教育的責任，尤其是學校的教育難辭其咎。

總之，今天教育培養的學生——不少的人，自私，狹隘，貪玩，怕吃苦，不勞動，怕勞動，不會勞動，個人利益至上，置他人、集體、國家和民族利益于不顧。做什么職業都從個人利益出發，很少考慮是否符合社會公德，是否違反黨紀國法，是否走入違法犯罪，這都是“利己教育”造成的，都是只講“讀書學習”的教育造成的。尤其是學校教育的弊端造成的后果，更為嚴重：1.大多數學校空喊執行國家教育方針，培育“四有新人”，學生要德智體美勞等全面發展，學生要身心健康，人格健全，但實際操作只重視讀書、學習和考試。2.“職評”中，有些學校領導、教師激烈爭奪經濟利益的言行表率，影響學生形成高尚的思想人格。3.部分學校按成績等級建制建班，樹名校名師，爭奪優質生源，形成不良的后果。4.某些教材編寫不足，缺乏充分凸現愛國人物個人思想行動的內容（如科學家、革命家、文學家、藝術家、政治家、領導干部和普通勞動者等），缺乏為國家民族的發展犧牲個人利益凸顯光榮與驕傲的內容，缺乏在群體利益分配中凸顯個人高風亮節、高尚人格品質的內容，缺乏個人或群體違法犯罪受懲處斷送（毀滅）發展前程的案例內容。5.學校缺乏農業生產勞動的固定教育基地，缺乏固定的工廠礦山勞動教育基地，缺乏固定的科學實驗的教育基地，缺乏固定的思想政治、國防教育的基地，更談不上在這方面有科學的、合理的、有步驟的時間空間上的教育。

由于教育出現綜上所述的問題，導致各地各級各類學校的學生，從財產、生理、心理等方面故意違法犯罪的百分率日趨攀升，打砸搶奪、盜竊砍殺、奪取他人生命的學生人群越來越多。在學校教育培養的人才中，國家公務員、事業人員、企業管理人員、商業人員等，他們在社會各行各業中，在利益驅使下，違法犯罪的人群越來越多。

人才的警鐘在鳴響，教育的弊病必須革除，家庭、社會的利己教育必須廢除，學校教師“職評”的弊端必須廢除，學校只重視文化學習和考試成績的教育必須廢除，學校不平等的教育必須廢除。學校必須有農業勞動教育基地，必須有工廠礦山教育基地，必須有思想政治、國防教育基地。家庭、社會、學校必須對學生進行相當課時的基地教育和培訓，家庭、社會、學校的教育必須同生產勞動實踐相結合，必須同科學實踐相結合，必須同社會實踐相結合，必須同國家的社會政治、國防思想建設相結合。教育培養的對象必須懂得把個人利益與國家、民族發展的利益相結合，個人利益必須要在國家、民族利益發展中體現。只有這樣，教育才會健康發展，培養的人才才是國家、民族發展所需要的人才，這些才會去全心全意地治國齊家平天下。無論是家庭教育、社會教育或是學校教育，只有連續不斷地培養出全心全意為國家、民族、社會謀發展的人才，才能真正實現科學教育興國的戰略目標。