如何培養學生的語文閱讀能力

張月云

語文教學中最重要的基本訓練就是朗讀。通過朗讀可以對學生加強指導，讓學生對課文理解更透徹，使學生的思維得到發展，學生的情感得到激發，同時也能使學生的語感得到培養，使學生的語言表達能力和交際能力增強，這是一項非常重要的語文基本功。因此，語文課加強朗讀訓練，在語文課堂教學的全過程中將朗讀訓練貫穿其中。在讀的過程中感知整體，并產生對生命和對人生的感悟，在讀的過程中熏陶和升華自己的情感，全面發展學生的語文素養，保證閱讀教學的優化，保證初中語文教學質量和教學效率的提升。

一、語文閱讀教學的重要意義

1.有效發揮學生的主動性

每個學生由于生活經歷和認知基礎的差異性，他們對教材的理解也會呈現出差異性，閱讀體驗必須正視學生的認知差異，并意識到學生的閱讀體驗是其把握作品內涵、學習語言的重要基礎，學生主體性的發揮將影響學習效果。因此，在構建體驗式的閱讀教學時，教師必須突出學生的主體地位，緊扣教材的內涵和意蘊，圍繞學生的主動學習制定方案，并巧妙挖掘教材中的情感體驗因素，使學生能更好地參與體驗，并在體驗中積極思考，從而真正與作品產生共鳴。

2.讓學生的情感體驗更豐富

情感體驗是體驗式閱讀教學的核心要素，學生在文本學習的過程中，對作品的感悟離不開情感體驗，而情感體驗又是微妙的，是課堂的隱性因素，它需要教師細心引導才能逐步挖掘出來的，才能不斷提升學生的情感體驗能力。情感體驗要以作品的情感基調為基礎，教師要結合學生的認知基礎搭建體驗平臺，使學生深刻理解文本內涵，感受語言文字表情達意的精妙。同時，教師應借助體驗式閱讀教學，針對不同的教學對象，運用不同的教學評價，注重學生作為單獨個人的差異性，喚醒他們不同的內在情感體驗，從而不斷豐富學生的情感體驗。

3.有效提升學生的語文素養

根據相關的研究和實踐證明，在語文閱讀教學中，學生初次閱讀文本的體驗最具強烈感與鮮活性。為此，教師要意識到閱讀體驗是學生語文素養的核心組成，要為學生的閱讀體驗搭建平臺，留給學生足夠的閱讀空間和時間，讓學生用自己喜歡的方式閱讀文本，并充分發揮學生的想象能力，使學生能利用學習經驗和知識積累去聯想、認知、感知文本的深刻內涵，從而讓學生與作者產生共鳴，與作者進行情感對話和思想交流。學生通過對文本的反復體驗式閱讀與自主思考，就能理解和掌握作者的寫作意圖及文章所蘊含的思想情感，從而感知作者的內心世界，獲得特殊的情感體驗，掌握文章的寫作技巧，并將其運用到自身的作文創作中，這就是學生語文素養逐步提升的過程。

二、教師加強對學生朗讀的激勵

通過激勵性語言，可以對學生的朗讀興趣進行激發。在初中語文閱讀中通過激勵措施的實施，能夠讓學生更好地朗讀。學生都喜歡被教師表揚。在學生閱讀課文時，教師可以讓學生分角色朗讀課文，學生朗讀之后，如果教師能夠對學生進行激勵性和贊美性的點評，可以激發學生的學習興趣，在信心充足的情況下，學生朗讀的積極性更高，以后朗讀也會更加投入，朗讀效果也會更好，有助于學生對文章的理解，對課文知識點的掌握更加牢固。

三、教師加強朗讀的指導和示范

初中生的特點是知識不豐富和知識面窄，但是有很強的語言模仿能力。因此，在學生朗讀前，教師的示范和指導非常重要。教師的示范性朗讀要重視語音的準確性、連貫性、停頓和重音等。在教學中很多學生不能讀出文章的感情，他們也不知道怎樣通過聲音讀出文章的感情。面對這種情況，教師的朗讀示范要加入自己的感情，讓整篇文章的感染力更強。學生在模仿的過程中也能通過帶感情的朗讀激起自己的情感，對文章思想感情的理解更透徹。

四、學校重視家庭和學校的聯合督促

家校的聯合督促，可以使學生更加重視訓練閱讀能力。初中生朗讀能力的提高，只依靠語文課的指導是遠遠不能達到教學目標的。家長的督促是一個重要環節。學生的大部分課余時間在家里度過，家庭和家長作用的發揮對學生來說非常重要，學生可以在家里強化閱讀訓練 。

綜上所述，對于初中生來說，閱讀能力的培養非常重要，因為初中生必備的能力就是閱讀。因此，教師要加強對學生閱讀技能的指導和示范，引導學生增強朗讀能力。這個需要貫穿于語文教學的始終，使學生的閱讀能力得到提升，從而更好地掌握文章的基礎知識和思想感情。希望通過本文的研究對語文朗讀教學水平的提高有所幫助。