多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)中的運(yùn)用

彭善橋

[摘 要] 近年來(lái)多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，給基礎(chǔ)教育教學(xué)帶來(lái)了更多便利。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之與初中英語(yǔ)教學(xué)完美融合，更好地服務(wù)于英語(yǔ)的課堂教學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整合：豐富英語(yǔ)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)；拓展思維訓(xùn)練，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 初中英語(yǔ)；多媒體技術(shù)

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)設(shè)備廣泛應(yīng)用于學(xué)校的課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)給初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)帶來(lái)了很多便利。在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師要將初中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法有機(jī)融合，讓初中英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。筆者認(rèn)為，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整合。

一、豐富英語(yǔ)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，我們就可以借助它去探索更多未知的世界。在以前，國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往采用寫(xiě)信的方式來(lái)提升自身的英語(yǔ)水平，由于國(guó)際信件來(lái)往不夠頻繁，學(xué)習(xí)的效率極為低下。而且，很多國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)通過(guò)與國(guó)際友人交友，這種互相幫助的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是，這種方式畢竟受眾面較小，只有極少數(shù)人會(huì)獲得這樣的好機(jī)會(huì)，更多的人學(xué)會(huì)的都是一些考試專(zhuān)用英語(yǔ)，一些啞巴英語(yǔ)，違背了語(yǔ)言自身的功能特點(diǎn)。然而，在互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的幫助下，每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，都可以在很短的時(shí)間內(nèi)尋找到世界上任何一個(gè)角落的交流者，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將大家非常容易的聯(lián)系起來(lái)，大家可以在互聯(lián)網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)心得，共同提高，共同進(jìn)步?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)生們打開(kāi)了更多的大門(mén)，豐富了他們的視野，在他們的面前，世界異彩紛呈，充滿了未知和新奇。作為教師，在平日里，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找到更多新鮮的歐美國(guó)家的資訊，尋找到更多原汁原味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與國(guó)際信息接軌，這些都是可以做到的。

中國(guó)在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科一樣，以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加筆記本”，培養(yǎng)了一代又一代啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)的接受者，教材甚至學(xué)習(xí)方法都由教師控制。學(xué)生們?nèi)狈φ鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言輸入。學(xué)生沒(méi)有選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度的自由，教師是課堂的操縱者，也是學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制者，忽略了學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼、焦慮、厭煩甚至絕望等一系列負(fù)面情緒效應(yīng)，從而學(xué)生之間的英語(yǔ)水平差距越來(lái)越大。如今，借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，教師可以在備課的時(shí)候?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)上搜集的多媒體資源整合成與現(xiàn)實(shí)相接近的情境，讓學(xué)生在逼真的語(yǔ)言情境中學(xué)會(huì)英語(yǔ)交流。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，脫離了一定的語(yǔ)言環(huán)境，是很難在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握的。接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境的打造了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲秸Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，而不是像以前那樣只是簡(jiǎn)單的考試機(jī)器。因此，作為教師要認(rèn)真研究教學(xué)教法，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，給學(xué)生充分的自由權(quán)，讓他們具有主觀能動(dòng)性，愛(ài)上一門(mén)學(xué)科和語(yǔ)言。

心理學(xué)研究結(jié)果告訴我們，只有學(xué)習(xí)主體者真正參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)才真正發(fā)生了。教師可以深入研究參考國(guó)內(nèi)外常用的情境教學(xué)方法，學(xué)習(xí)同行先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件為我們的學(xué)生呈現(xiàn)出更加精彩的課堂，更加逼真的情境。我們也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們自己才是學(xué)習(xí)的主人，要改變以前被動(dòng)接受的角色，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。關(guān)于這一點(diǎn)，教師可以在課堂上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的宣講，進(jìn)而改變學(xué)生的認(rèn)知。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生們的主動(dòng)性還需要老師進(jìn)行調(diào)動(dòng)，否則，將會(huì)很難起到成效。在豐富的語(yǔ)言環(huán)境刺激下，學(xué)生們的積極主動(dòng)性更容易激發(fā)出來(lái)，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)也是大有好處的，他們的自學(xué)能力都將會(huì)得到很大的提高。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的抽象性是英語(yǔ)的特點(diǎn)之一。在課堂教學(xué)中往往有一些事實(shí)、現(xiàn)象是老師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，學(xué)生不能親自實(shí)驗(yàn)、感知，用講授法教學(xué)效果不好。若能利用多媒體課件表現(xiàn)時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實(shí)、現(xiàn)象、知識(shí)發(fā)生的過(guò)程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過(guò)感知學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)。將有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度、大信息量知識(shí)傳授，大大提高課堂效率。

與以往的傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以借助視頻、音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式讓教學(xué)內(nèi)容變得更加活潑生動(dòng)，學(xué)生們可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在多媒體的幫助下，我們可以刺激學(xué)生的多個(gè)感官，在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等感官的共同參與下，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。初中學(xué)生的自控能力往往比較差，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)如果是起源于興趣就會(huì)更加持久，所以，我們要努力啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身的興趣。例如，我們可以事先做一些互動(dòng)性的課件，當(dāng)學(xué)生們答對(duì)的時(shí)候就給予大大的贊賞，包括鼓掌聲以及鮮花獎(jiǎng)杯等圖片，讓學(xué)生感到驚喜體會(huì)到成就感?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)可以把老師和學(xué)生更緊密地聯(lián)系在一起，便于師生和生生之間的溝通。如果大家盡可能用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行溝通的話，既給了學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，也增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的體驗(yàn)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，我們可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，通過(guò)打造模擬英語(yǔ)母語(yǔ)的教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法。初中學(xué)生思維活躍，喜歡新奇的事物，他們對(duì)歐美的文化充滿了探索的興趣。因此，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，學(xué)生們也可以了解到更多的未知世界，這本身就符合他們的心理特點(diǎn)。借助于多媒體輔助教學(xué)，初中英語(yǔ)可以變得更加豐富多彩，也有可能?chē)L試各種新的教學(xué)方法，英語(yǔ)課堂教學(xué)也將變得更加高效生動(dòng)。

三、運(yùn)用媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)

口語(yǔ)能力是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛。學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體。我們可以根據(jù)某一個(gè)教學(xué)主題，用多媒體進(jìn)行相關(guān)主題的情境設(shè)計(jì)，從而豐富主題，促進(jìn)口語(yǔ)的練習(xí)。比如，一個(gè)機(jī)場(chǎng)的主題，我們可以提前準(zhǔn)備一個(gè)介紹機(jī)場(chǎng)的小視頻，再加上一些圖片，這些環(huán)境的有意設(shè)計(jì)就可以讓學(xué)生適時(shí)進(jìn)入狀態(tài)，從而達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。另外，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)也可以讓學(xué)生采用一些優(yōu)秀的軟件，在線進(jìn)行實(shí)時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)，或者與同樣的英語(yǔ)愛(ài)好者或海外的友人進(jìn)行口語(yǔ)交流，達(dá)到口語(yǔ)鍛煉的目的，這些在以前都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

四、拓展思維訓(xùn)練，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中學(xué)生的邏輯判斷思維、想象思維、發(fā)散思維等都處在快速發(fā)展之中，不過(guò)由于個(gè)體差異的不同，也呈現(xiàn)出了早晚的差別，這就需要教師在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排。比如一些學(xué)生抽象思維發(fā)展相對(duì)遲緩，就需要教師用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)很好的解決辦法。當(dāng)前，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，每一個(gè)課堂應(yīng)該都要盡可能地使學(xué)生的能力得到多方面的訓(xùn)練和提高，多媒體技術(shù)對(duì)聲光電等元素的綜合運(yùn)用可以讓學(xué)生更專(zhuān)注的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，跟隨教學(xué)內(nèi)容的安排，獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。一般來(lái)說(shuō)，做到準(zhǔn)確發(fā)音是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的，也是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師用一臺(tái)錄音機(jī)在班內(nèi)播放語(yǔ)音，離得近的學(xué)生可以聽(tīng)的很清楚，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好，而離得遠(yuǎn)的同學(xué)就很難挺清楚了。并且，單純的“聽(tīng)”也難以引發(fā)學(xué)生的興趣。初中學(xué)生有自己喜歡的漫畫(huà)作品和人物，以及一些流行的電影等作品，所以，教師也要注意多關(guān)注他們的喜好，借助多媒體術(shù)將他們的喜好加入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這樣也使得重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)由于興趣的介入，變得更加容易突破。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，可有效增加課堂知識(shí)的容量和信息密度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能。其改變了傳統(tǒng)枯燥乏味、費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和積極思維的能力，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。但多媒體輔助教學(xué)也不是萬(wàn)能的，應(yīng)當(dāng)將它與教師的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]孔文，李清華.語(yǔ)言教學(xué)觀與計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2002，（02）.

責(zé)任編輯 陳 清