運(yùn)用留白藝術(shù)，激活小學(xué)語文教學(xué)

鮑穎

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的重要性是顯而易見的，教師們需要重視小學(xué)語文教學(xué)，通過小學(xué)語文教學(xué)來增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。留白是一種藝術(shù)，也是一種教學(xué)方式，教師們?cè)谡n堂上使用留白能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。很多的小學(xué)語文教學(xué)工作者都對(duì)留白藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，希望能夠提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，對(duì)這一個(gè)問題也有自己的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；留白藝術(shù)；興趣

留白是一種常見的藝術(shù)手法，無論是在繪畫、攝影、書法當(dāng)中都是比較常見的，留白能夠激發(fā)大家的想象力，文學(xué)作品中的留白能夠給人一種“言已盡而意無窮”的感覺，學(xué)會(huì)欣賞留白能夠提高我們的審美能力和鑒賞能力。教師們可以通過小學(xué)語文教學(xué)來讓學(xué)生體會(huì)留白的藝術(shù)，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要重視留白的處理，通過留白教學(xué)來發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。我們可以看到以往的小學(xué)語文教學(xué)中教師都是居于主導(dǎo)地位，教師們給學(xué)生傳授了太多的知識(shí)，以至于學(xué)生很少有時(shí)間來獨(dú)立的思考，教師們?cè)趯?duì)待留白藝術(shù)的教學(xué)的時(shí)候也是以教師的灌輸為主，這樣的教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。那么，到底該怎樣運(yùn)用留白藝術(shù)來激發(fā)小學(xué)語文課堂的活力呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱目捶ā?/p>

一、運(yùn)用留白藝術(shù)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更多地投入到語文課堂當(dāng)中，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，也發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最根本也最直接的動(dòng)力，教師們需要在小學(xué)語文教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們經(jīng)常看到很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)是不感興趣的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中都非常的被動(dòng)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果完全是不同的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中不要給學(xué)生灌輸過多的知識(shí)，教師們要以引導(dǎo)式的教學(xué)為主，教師們要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，而不是讓學(xué)生完全按照教師的指令來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意設(shè)置一些懸念，通過這些懸念來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到語文課堂當(dāng)中。

比如說，教師在進(jìn)行《鳥的天堂》這篇課文的教學(xué)的時(shí)候，可以安排學(xué)生速讀課文，之后去仔細(xì)思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？ 教師安排這個(gè)任務(wù)之后學(xué)生會(huì)自己讀書、自己思考，學(xué)生也會(huì)在小組進(jìn)行討論，互相交流，我們可以看到有些教師在進(jìn)行文章段落的教學(xué)的過程中會(huì)直接把段落劃分的結(jié)果告訴學(xué)生，這樣的教學(xué)不能夠引起學(xué)生的思考，也沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣的教學(xué)也不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師給學(xué)生布置一些任務(wù)，也相當(dāng)于給學(xué)生設(shè)置了一些懸念，這樣學(xué)生需要自己去思考、自己去判斷去解開這些懸念，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說是比較有吸引力的，學(xué)生會(huì)更多地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用留白藝術(shù)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是有自己的個(gè)性的，俗話說世界上沒有兩片完全相同的葉子，我們可以看到每個(gè)學(xué)生看待問題的方式和他們的思維方式都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生在不同的家庭里長(zhǎng)大，他們的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等都是不同的，所以學(xué)生之間的差異是必然存在的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。很多教師在教學(xué)的過程中會(huì)采用一刀切的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化。教師們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是很有幫助，教師們也要在課堂上多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們能夠自主表達(dá)自己的意見和想法，這樣可以幫助教師更多的了解學(xué)生，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自己理解文本的積極性和主動(dòng)性。

三、運(yùn)用留白藝術(shù)拓寬探究空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，希望教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和探究精神，具有獨(dú)立思考能力的創(chuàng)新型人才才是社會(huì)需要的人才，教師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中要注意利用留白藝術(shù)來讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多教師在教學(xué)的過程中，不太注重學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，他們只要求學(xué)生按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)是比較單一而且僵硬的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，教師們不能夠把自己當(dāng)成課堂上的主體和權(quán)威，要多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行質(zhì)疑。比如說，教師們?cè)谶M(jìn)行《鳥的天堂》的教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生思考自己不理解的地方，并且大膽地說出來，同學(xué)們一起幫忙分析。教師們需要尊重學(xué)生的質(zhì)疑，還要鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，之后教師可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

留白藝術(shù)被普遍運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展有較大的幫助，所以，留白藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用是非常重要的，教師們要注意巧妙地運(yùn)用留白來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也來調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師們要通過留白藝術(shù)的運(yùn)用來設(shè)置一些懸念，也來培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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