現代職業教育背景下化工教學改革與創新

孫佳佳

摘 要：職業教育較普通教育有所不同，職業教育的課程更加偏向職業化，更加注重學生操作能力的提升。現階段職業教育背景下的化工教學有其不足之處，應對其進行改革和創新，本文就中職化工教學的特點進行了闡述，分析了其原則，并提出了中職化工教學的創新策略，供參考借鑒。

關鍵詞：現代職業教育 化工教學 改革 創新

引言

職業學校是為國家培養輸送職業化人才的地方，而職業教育背景下的化工教學的主要任務就是為化工相關企業培養化工操作型人才，換句話講，職業學校中的化工教學不僅要教授給學生化工專業知識，更要培養學生的實踐能力，為學生畢業以后進行實踐生產打好基礎。而現階段職業學校的化工教學還有一些重理論輕實踐的問題存在，因此要對當前的職業化工教學進行改革創新，使其更加適應現實需要，效率更高。[1]

一、現代職業教育背景下化工教學的基本情況

現代職業教育背景下，化工課上，學生不僅應掌握化學基礎知識，還要對專業知識和技能進行學習，才能給以后走上工作崗位打下良好的基礎。但職業學校的學生普遍化工知識底子比較薄弱，對化工這種較為單調的課程不感興趣，教師的教學方法不能太多單一，要采取多種手段充分調動學生的學習興趣，在保證學生掌握化學知識的同時，還能靈活的應用化學知識解決實際問題，提高學生化學知識掌握的能力。[2]

二、現代職業教育中開展化工教學的原則

1.開放性原則

在化學教學過程中，由于突破了“應試教育”的束縛，學生學習不必拘泥于課本和課堂中的學習。但同時學生也會出現學習沒有動力，對化學課程毫無興趣的現象，教師應遵守“開放性”教學原則，將化學學習與實際生活有機結合起來，積極運用啟發教學，學生能夠感受、領悟化學對生活的重要性。[3]

2.實用性原則

多數中職生畢業后將直接進入社會從事社會實踐工作，對所學化學知識的應用能力和實踐能力將直接影響到他們的就業問題。因此，中職化學化工教學要注重實用性，教學內容要與學生將來從事的職業崗位需求相匹配，不僅要注重基礎知識的掌握，還要突出化學的實用性，提高學生學以致用的能力和實踐操作能力，適應未來工作的需求。

三、現代職業教育背景下化工教學的創新策略

1.根據課程實際要求樹立教學目標

中職化工教育不同于傳統的中學化學教育，其教學的最終目的是培養出適合市場發展的復合型人才，因此，在具體的化工教學中，教師首先就要明確教學的根本任務和關鍵問題所在，還要能夠根據化工學科的具體特點來制定出合理的教學目標和教學任務。同時，在授課之前，教師要明確教學目標，讓學生在學習的過程中不斷強化自身的專業素養、培養自己的操作技能。此外，學生在課外實際的操作訓練過程中可能會遇到各種各樣的困難，教師要通過實訓幫助學生不斷地克服遇到的困難，讓學生強化自身的業務素養，不斷地提升自身的綜合能力，這樣也有利于學生在走上實際的崗位時，更好地將自己所學習到到的知識充分地發揮出來。[4]

2.校企聯合進行實踐教學

我們不能僅僅局限于教室和實驗室，還要積極組織校企聯合，選取一些化工企業進行實踐教學。在教學的過程中，我們可以營造良好的化工環境，促使學生全身心地投入到化工環境中去，這也有利于化工知識的講授。此外，在教學的過程中，教師還要注意教學內容的有效調整，在適當的時候可以先進行實驗，這能夠使學生更快地理解相關的化工知識，將實踐和理論之間進行完美的結合。教師要能夠充分地利用現有實驗資源來展開有效教學，進一步提升學生對于化工課程學習的積極性和主動性，從而有效地提升化工專業的教學質量。

3.積極運用新手段提高教學效率

新課程理念下的化工教學要想更好地突出教學效果，教師就要精心地設計教學過程中的每一個環節，讓學生能夠盡量多地參與到教學的活動中來，在輕松愉快的課堂教學氛圍中構建自己的知識體系和框架，不斷地提高自己的學習效率。例如，在做探究實驗的設計方案時，為了更好地突出教學效果，教師首先就要充分地發揮自身組織者的作用，可以將學生進行有效的分組，然后讓學生進行小組討論，通過討論得出不同的解決方案。教師再將學生們討論的方案羅列在一起，與學生進行分析、討論，要讓學生自由地發表自己的不同見解，讓學生參與到課堂學習活動中來。這樣既能最大限度地提高課堂的教學效果，又能提升學生的綜合素質與能力。

4.課堂融入信息技術

信息技術符號包括文本、圖表、音頻、視頻、動畫等，它們能把抽象的化工原理、概念以及設備內部不可見的結構、復雜的化工工藝過程、瞬間發生的化學變化、微觀原子世界等模擬并展示出來。因此，中職化工專業教學中應積極應用信息技術，通過特有教學情境把抽象的、靜態的、復雜的、不可見的內容變得直觀、動態、簡明、可見，通過各種不同的信息技術手段向學生揭示、展示知識的內在規律。同時，應用信息技術還能將時間與空間的局限打破，促使學生在發展形象思維時發展邏輯思維能力，順利解決教學中的重點、難點問題，實現中職化工專業教學的最優目標。[5]

結語

職業教育背景下的化工教學自身特點明顯，教學活動的展開需遵循實用性和開放性的原則，將學生作為課堂主體，教師只是起到主導作用。教師尤其應加強實驗課程學習，對學生的化學專業動手能力進行強化，應積極組織與校外化工相關企業進行聯合實踐活動，提高學生的實踐操作能力，當然也要在授課中融入多媒體技術等新手段，提高學生的學習興趣，進而提升教學質量。

參考文獻

[1]吳清霖.對中職化工專業教學改革的思考[J].華夏教師，2016，03：80.

[2]孫中紅.對新時期中職化工原理教學策略探究[J].科學大眾（科學教育），2016，08：99.

[3]林號然.中職化學化工教學的研究探索[J].化工管理，2016，23：75.

[4]張琴.如何在中職化學教學中開展探究性教學[J].新課程研究（中旬刊），2015，06：109-110.

[5]丁娟.淺析中職化工專業教學[J].才智，2015，18：171.