高中語文課堂教學中學生創新能力的培養

許顯峰

摘 要：語文是高中教學的關鍵課程，語文也是一門實用性非常強的課程，對于學生的成長和發展有著至關重要的影響。在新課標下，培養學生的創新能力已經成為語文教學的目標之一。一個國家的發展離不開創新，民族的進步離不開創新，學生的個人發展也自然離不開創新。對此，在高中語文課堂教學中，語文教師必須認識到培養學生創新能力的重要性，結合學生的特點和實際情況合理制定學生創新能力培養方案，實現有效教學。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；創新能力；培養

在高中語文課堂教學中，要想實現學生創新能力培養目標，語文教師就必須從自身做起，改變傳統的語文課堂教學理念和教學模式，豐富教學手段，優化教學內容，為學生營造課堂氛圍，構建和諧的師生關系，最終實現學生的全面發展。

一、高中語文課堂教學中學生創新能力培養的意義

隨著社會的快速發展，人們已經進入知識經濟時代，教育的作用也不斷凸顯出來，人才的培養主要依靠于教育。如今，各個國家和企業之間的競爭歸根到底是人才的競爭，國家和社會要發展就需要大量的人才。創新能力是現代人才所必須具備的能力和素質。語文課程本身就是一門比較嚴格的課程，也是其他學科的基礎。對此，在高中語文課堂教學中，教師必須認識到培養學生創新能力的重要性。創新從字面上的意義來看無非就是創造并發現新的事物。在高中語文教學中，高中語文教師要引導學生利用所學過的知識進行創新，探索新的知識，有針對性的展開語文教學。高中語文創新教育包括以下幾個方面：一是創新精神，二是創新能力，三是創新人格。要想實現學生創新能力的培養目標，語文教師就必須先塑造學生的創新人格，創新人格體現在以下幾個方面：一是創新責任感，二是頑強的意志，三是良好的思維品質，四是獨立的個性。在遇到困難時學生不能一味的退縮，而是要努力的去想解決的辦法，這也是提高創新能力的前提和基礎。在高中語文課堂教學中，教師必須把理論教學和實踐教學結合在一起，合理分配理論教學和實踐教學的時間，教師要多為學生列舉一些生活中的實際案例，不要讓高中語文教學與學生的生活實際相脫離，這樣學生才能認識到學習語文學科的重要性，并利用所學的語文知識解決生活中遇到的實際問題。如今，學生創新能力的培養問題受到越來越多人的關注，作為高中語文教師必須認識到培養學生創新能力的重要性，肩負起教師的責任，增強責任感。在新課標下，學生創新能力的培養對于高中語文教師的專業水平和綜合素質也提出了較高的要求。對此，學校必須認識到加強語文教師培訓的重要性，加大語文教師培訓方面的資金投入，定期派遣教師外出參加專業化培訓，提高語文教師接受新知識和新事物的能力，進而提高高中語文教師的專業水平和綜合素養。

二、高中語文課堂教學中學生創新能力的培養對策

1.為學生創設教學情境

在高中語文課堂教學中，語文教師必須堅持“以學生為主”的教學原則，從學生的角度出發，鼓勵學生積極參與到語文課堂教學中，而且教師要鼓勵學生對教師的講解提出質疑，提問的過程也是學生獨立思考和分析問題的過程，有助于培養學生的創新能力。在語文課堂教學中，語文教師要對自身的角色進行重新定位，從教學的主導者轉變為教學的引導者，引導學生主動發現問題，探索問題。學生的思維一定不能被限制，要能超越語文教師的思維，最終實現學生創新能力培養目標。高中語文教師要結合學生的特點和實際情況合理的為學生創設教學情境，并多表揚學生，減少批評性的語言，增強學生學習的自信心。

2.構建和諧師生關系

在培養學生創新能力的過程中，師生關系對于學生創新能力的培養成效有很大影響。對此，在語文課堂教學中，語文教師必須多和學生進行溝通交流，放低自己的身份，尊重學生，公平的對待每一位學生，多關心學生，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題，增加學生對教師的信任度，構建和諧的師生關系。在語文課堂上，高中語文教師要多給學生提供發言和提問的機會，學生才是語文課堂的主體，教師必須充分發揮出學生學習的主體性，鼓勵學生大膽發言，即便學生的觀點是錯誤的，語文教師也不能直接批評學生，而是要正確的引導學生，起到催化的作用。小組合作學習屬于新型課堂學習方法，也是培養學生創新能力的關鍵手段。高中語文教師可以在教學的過程中采用小組合作學習的方式，把班級內的學生分成幾個小組，高中語文教師每節課都需要預留出一定的時間供學生自行討論，學生之間可以取長補短，進而提高學生的創新能力。

隨著社會的快速發展，各項科技也得到迅猛發展。如今，多媒體技術已經廣泛應用于高中語文教學中，語文教師可以合理的利用多媒體設備把教材內的知識點以圖片或者影像的形式展現出來，吸引學生的注意力，讓學生根據圖片或者影像展開聯想，在培養學生創新能力的同時增強學生對所學知識的理解和記憶，提高學生的學習質量和效率，促進學生的成長和發展。

3.激發學生的學習興趣

人們常說：“興趣是一個人最好的老師。”對此，要想實現學生創新能力的培養目標，語文教師就必須豐富教學手段和形式來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。如果學生對于語文課程的學習不感興趣，就無法實現學生創新能力的培養目標。要想激發學生的學習興趣，語文教師就必須充分了解每一位學生，分析學生的興趣點，從學生的興趣點入手合理制定語文課堂教學方案，降低學生學習語文課程的難度，讓學生感受到學習語文課程的快樂。課堂提問是語文教學中必不可少的環節，課堂提問不僅可以提高學生學習的熱情和積極性，還可以增強學生的成就感。每當學生回答對一個問題時，學生的成就感和信心就會增強，創新能力也會有所提高。

三、結語

既然語文是高中教學的關鍵內容，語文教師就必須對語文教學有正確的認識。在新課標下，培養學生創新能力已經成為語文教學的目標之一。如今，社會需要高素質人才，創新能力是學生所必須具備的能力和素質，語文教師必須結合學生的特點和實際情況合理制定學生創新能力培養方案。在高中語文教學中，教師要引導學生利用所學過的知識進行創新，探索新的知識，有針對性的展開語文教學。在培養學生創新能力的過程中，師生關系對于學生創新能力的培養成效有很大影響。語文教師必須從學生的角度出發關心學生，信任學生，尊重學生，公平的對待每一位學生，構建和諧的師生關系。學生才是語文課堂的主體，教師必須充分發揮出學生學習的主體性，堅持“以學生為主”的教學理念，促進學生的成長和發展。

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