探討提高高一學生英語閱讀能力的策略

崔光興

摘 要：閱讀是高中英語重要組成部分，在英語高考中閱讀理解也占據較大的分數(shù)比例。相關調查研究結果顯示，多數(shù)學生表示英語閱讀十分困難，不懂文章含義，究其原因還是和教師教學方法和學生學習方式有關。部分英語教師受傳統(tǒng)應試教育影響仍然運用講授式教學，忽視學生主體作用，導致學生對閱讀興趣不高。對此本文則從詞塊教學、語法教學、語篇教學等分析提高高一學生英語閱讀能力策略，望給予英語教師提供教學參考。

關鍵詞：高一英語；閱讀；能力；策略

在高中英語教學階段，除了語法和詞匯之外，另外一項重要內容即閱讀。尤其在當前缺乏自然學習語言的大環(huán)境下，具備良好的英語閱讀能力能獲得語言輸入。對于高一學生來說，剛時升入高中，不管是詞匯量還是文章難度都高于初中，如果學生沒有較好的英語基礎，那么再學習中就會感到十分困難。因此英語教師應根據學生實際情況從詞塊、語法及語篇等方面強化學生基礎，拓展能力，從而提高英語閱讀水平。

一、開展詞塊教學 強化英語閱讀基礎

毫無疑問，詞塊是閱讀的基礎，學生只有具備豐富的詞匯積累，才能理解文章含義，詞塊也是高一學生增強閱讀能力的必經之路，所以英語教師在閱讀教學中應開展詞塊教學，強化英語閱讀基礎。在傳統(tǒng)高中英語閱讀教學中并沒有詞塊的概念和應用意識，所以教師就可在實際教學中有計劃地向學生滲透詞塊，讓學生在學習中能養(yǎng)成運用詞塊代替?zhèn)鹘y(tǒng)英語單詞和詞組的應用。但無論如何滲透，第一步要提高學生閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師，會讓學生產生學習驅動力。英語教師在講解當天所學短語時，就借助詞塊教學對其實施分類。即在學生面前展現(xiàn)如a large munber of，a lot of a large等帶有a的短語。還借助現(xiàn)代多媒體對There have a lot of trees等短語造句，一方面能有效提高學生口語表達能力，還有利于增強學生英語語感。此外還可通過明確詞匯目標，對詞塊進行激活。教師要根據文本中重點詞塊、詞匯及學生理解困難的詞匯。相關調查研究結果顯示，英語詞匯有120萬左右，然而大部分詞匯由構詞法組成，其中構詞法包括合成、派生、轉化等。教師在教學過程中會運用前綴和后綴的含義用法并由此猜測相應的派生詞，達到擴充詞匯量的目的。例如英語單詞super，該詞匯前綴包括“超越、超過”的含義，那么就可以由此聯(lián)想出superman（超人）、supermarket（超級市場）、superstar（超級明星）等，通過此方式幫助學生記憶詞匯。

二、優(yōu)化語法教學 提高英語閱讀水平

語法是英語教學中的重要組成部分，也是學生學好英語的基礎。尤其隨著新課程改革的實施，要求英語教師摒棄以往只注重交際式語法教學，應將語法知識和語言知識相結合，由此一來才能提高語法閱讀知識運用能力和學生綜合英語水平。相關研究認為，如果單純對語法知識練習不會有較大的意義，而學生也容易因為固定的學習套路而厭煩，無法激發(fā)學習英語語法興趣。對此教師可以改變以往的語言傳遞模式，將其設置為有意義且學生感興趣的教學方式。例如高中英語教師呈現(xiàn)一篇文章，主題為老師和他最好朋友的比較，要求學生補充中間比較級的部分并向其他同學介紹他們兩個。修改后的教學內容和學生實際生活十分貼近，尤其讓學生填寫兩個人的比較結果能提高英語詞匯信息量。實踐是認知的輸出，反思是吸收和理解的基礎。高中英語教師應重視反思和實踐這兩個重要環(huán)境，能充分體現(xiàn)學生學習能力，因為在近年高考聽力閱讀中，閱讀理解短文句式相對于以往開始走向復雜，那么就體現(xiàn)出掌握語法知識的重要性。教師可指導學生在閱讀理解中遇到很難理解的長句時就可運用語法手段分析，只有明白文章各個部分之間的關系，才能正確理解句子含義和理解整篇文章表達的思想感情。

三、實施語篇教學 實現(xiàn)英語閱讀拓展

課程標準明確指出，教師在教學過程中要突出交際、語言運用、語篇等閱讀教學目標，那么由此一來就必須改革閱讀訓練。閱讀理解教學也不能像往常一樣只簡單的停留在詞句含義上，應引導學生學會辨別語篇上下文內以及句子和詞語在具體語境的聯(lián)系。在語篇閱讀教學中就是根據“總-分-總”的方法對學生進行訓練。由此一來，能讓學生由淺到深一層層理解文章，從而進一步探究文章和分析作者寫作意圖。教師在學生閱讀前應引導其做好各項熱身，爭取在這個階段充分且全部閱讀文章，并讓學生總結閱讀技巧。例如英語教師在講解Unit 8（Reading）The Olympic Games一課時就先為學生播放奧運會會歌，之后指導學生掌握本章節(jié)詞匯和語法，最后講解全文。

四、結語

總之，高中英語閱讀對于學生掌握英語知識十分重要，其中涵蓋了詞匯、語法、語篇等各方面內容。如果學生具備良好的閱讀能力，在一定程度上能增強語言表達。對此高一英語教師應結合新課程改革教育理念和學生實際情況，從學生薄弱點強化詞匯、語法等基礎知識，幫助學生形成正確的閱讀觀念，提高英語閱讀水平。

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