芻議中外合作辦學模式下中方合作教師隊伍建設

朱敏+潘虹

【摘要】在中外合作模式下，高校的辦學質量以及學生能力提升都需要教師發揮重要作用。而在實踐教學方面，教師是合作辦學方面的重要核心，同時也是保證合作辦學質量提升的關鍵，因此，中方教師需要不斷提升教學的能力，有效地應對合作辦學條件下的教學問題，處理好學生綜合能力培養的問題。本文根據本校在合作辦學方面的實踐教學經驗分析關于如何建設中方教師隊伍的問題。

【關鍵詞】中外合作 辦學模式 中方合作 教師隊伍 建設

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0186-01

面對當前國際化發展的現狀，高校作為培養人才的場所之一，需要積極地與國際化發展的實際情況相適應，使得學生能夠更好地應對國際化的競爭。高校通過加強中外合作的方式進行國際化人才的培養，其中參與實踐教學的教師是合作辦學的關鍵，在我國高校教育教學方面，學校教師需要不斷提升能力，從而保證合作辦學模式下，學生能夠接受更好地教育，促進學生國際化素質以及能力的提升。本文從合作辦學中分析中方教師在隊伍建設中方面需要做好建設工作，更好促進當前模式下的辦學質量。

一、積極推進師資培訓，有效拓展教師自身的素質與視野

在中外合作的模式下，教師水平對開展教學十分重要，因此，高校需要結合本校合作辦學的情況而積極推進教師培訓，從而促進教師能力得到較好地提升。第一，辦學項目啟動之后，教師需要積極參與外方教學體系的學習[1]，例如學生的專業課程、教學指導大綱、配套教材、學生課程指導以及學生考核標準，有效地掌握外方教育教學的特點與優勢；第二，中方教師還需要做好專業課以及教學管理的學習，通過量身訂制的方式逐步在教師的培養方案中最大化的提升能力，尤其是在當前的信息技術發展中，教師需要根據教學內容以及教學實踐，從而保證課堂教學能夠適應當前的信息化發展對人才的要求，從而保證教師在合作辦學中能夠有效地提升學生的實踐能力；第三，高校教師還需要積極地參與實踐活動，例如企業運作方式以及管理模式，幫助教師在實踐教學中能夠更好地提升教學質量，此外，高校還可以在參與合作辦學教學中進行集中安排相關內容的培養[2]，使得教師提升自身的水平，然后在合作辦學模式下開展有效性的教學活動，例如英語口語的培訓以及外方文化知識的學習，使得教師具備良好的跨文化知識與水平，便于教師能夠在實踐教學中提升學生的綜合能力。

二、注重對教師團隊建設，保證教師隊伍的良性發展

通過合作辦學的方式開展教育教學工作，中方教師在參與教學的初期，高校就需要做好出長期教師培養的計劃。首先，高校對參考合作教學的教師要從年齡方面做好搭配，在理論研究方面可以由本校具有豐富經驗的老教師來承擔工作，而在實踐教學方面，則可以大膽啟用青年教師，他們具有旺盛的精力，同時接受新的教學理論、與學生相處方面以及探索教學方面都具有較大的優勢，此外，在年輕教師在知識結構、英語口以及學生溝通等方面都具有優勢，由他們承擔教學工作能夠促進合作辦學質量的提升；其次，高校面對教師學習以及實踐處理問題方面，需要逐漸地加強團隊建設，一方面是進一步優化教師的學歷、職稱結構，例如從教師的職稱結構分析，需要逐漸提升高級職稱所占有的比例，然后逐漸增加教師中的高學歷所占的比例，另一方面高校需要做好教師隊伍的建設，積極引進教師，保證合作辦學模式下教師能夠做到良性發展[3]；最后，高校還需要積極組織教師進行課程教學以及管理，促進教師的實踐教學能夠逐步提升教學水平，通過這樣的方式，保證了教師團隊水平與實踐教學能力提升，從而促進合作辦學中能夠穩步提升教學質量。

三、高校建立科學的管理機制，進而提升合作辦學的水平

合作辦學模式下，科學的制度是教學質量得以保證的關鍵，因此，高校在合作辦學的模式下，要根據實際情況而加強制定管理制度，從而促進教師教學、管理以及學生知識水平都得到良好的提升[4]。在保證教學方面的制度，高校可以制定相關的制度，如《合作辦學中教學相關管理》，此外，在提升管理水平方面還可以實施班助教管理的方式，一方面是提高主講教師在合作辦學中的教學水平，另一方面可以保證教師具有持續性的發展；除此之外，高校需要建立良好管理制度，如教學督導、教學考核、評議以及獎懲機制等，對教學工作中的每一個方面都開展有效管理，如在教學中的每學期集中對教師情況進行綜合評價，如組織學生參與評教、同行聽課等方式，有效地提升教師教學水平。

四、結束語

在合作辦學的條件下，教學質量得以有效保證的前提是教師所具有的水平。因此，高校需要加強教師團隊建設，一方面是保證教師能夠提升自己的水平，另一方面可以促進學生在合作辦學模式中提升自身的綜合能力，這對中方教師而言，他們不僅需要肩負教學的責任，而且還需要創新自身的工作方式，積極學習外方的教學理念，融合在學生的文化課程教學中，從而形成教學資源的互補，逐步提升合作辦學模式下對學生國際視野以及綜合能力。

參考文獻：

[1]陳彪.中外合作辦學雙語教育教學實踐研究[J].閩江學院學報，2015，36（6）：126-132.

[2]張子一.高職院校中外合作辦學項目教學質量的內部監控[J].宿州教育學院學報，2013，16（4）：139-140.

[3]王聯曉.高職中外合作辦學質量保障體系構建研究——以浙江工商職業技術學院為例[J].成人教育，2013，33（2）：40-43.

[4]查德義.基于首因效應的高職中外合作辦學分段式學生思想工作研究[J].浙江工商職業技術學院學報，2014，13（3）：38-41.