淺議對學生會和班委會機制的思考

魏露

摘 要：隨著全國高等院校招生數量的不斷增加，學生整體結構也變得更加復雜化和多元化，學生會和班委會是各高等院校黨委和學院聯系青年學生的橋梁和紐帶。本文從我國高校學生管理工作中遇到的問題出發，對學生會和班委會機制進行了思考。

關鍵詞：高校 學生會 班委會

高校學生干部隊伍是學校教育、管理中不可忽視的一項重要的資源。學生干部的重要程度不言而喻，無論是在學生自我管理、自我教育、自我服務方面，還是在學生思想政治工作和日常教育管理中，都起到不可替代的作用。按照《中華全國學生聯合會章程》第二條的規定，學生會的基本任務是“遵循和貫徹黨的教育方針，促進同學德、智、體全面發展，團結和引導同學成為熱愛祖國，適應有中國特色社會主義現代化建設事業要求的合格人才”，“發揮作為黨和政府聯系同學的橋梁和紐帶作用，在維護國家和全國人民整體利益的同時，表達和維護同學的具體利益”，“等等。這些規定從客觀上要求學生會應是一個民主、團結、高效、精干的組織。[1]

一、數理學院學生會和班委會的基本情況

數理學院作為我校的13個實體二級學院之一，獨立承擔著本學院教學、科研、學生管理等重要工作。我院學生會在院黨總支的領導和團委的指導下開展學生工作，學生會設立主席團、學貸部、科創部、體育部、宣傳部、文藝部、生活部、女生部、學習部、及辦公室10個部門，各職能機構實行部長負責制。我院學生會自2010年成立以來，緊緊圍繞學院黨政中心工作，充分發揮了橋梁、紐帶、骨干和助手的作用，為學院教育、教學改革和人才培養做出了重要貢獻。[2]

班委會由班長、副班長、團支書、學貸委員、學習委員、體育委員、實踐外聯委員、文藝委員、生活委員九個職位構成。班級是大學生組織的基本形式，是學生學習、生活、工作并且自我實現和成長的主要載體。班級管理是大學管理的主要形式，關系到整個學院乃至整個高校的發展與進步。而班委會是班級的領導核心和支柱，是班級工作順利開展的重要保證，是班級建設的中堅力量。[3]

二、學生會管理體制存在的問題

1.不能善始善終

學生加入學生會的動機各式各樣，有的學生秉著鍛煉自己、實現自我的初衷加入學生會，有的同學為了爭取獎學金等功利目的加入學生會，也有的學生僅憑一腔熱血盲目的加入學生會，做事“三分鐘熱情”，一心只為過“官癮”，造成了學生會有人沒事干，有事沒人干的尷尬局面。

2.非麻雀式結構

俗話說，麻雀最小，五臟俱全。但隨著學生人數的增多，學生會干部隊伍日益龐大，出現了機構臃腫，職責不清的狀況，使得多數學生會成為了“養老”機構。

3.形象扭曲

中國人民大學副教授陳偉曾寫過一篇題為《學生會：大學最陰暗的一角》的博客文章，學生會被冠上了官僚的頭銜，沒有合理完善的內部工作制度和管理制度，使得學生會患上了“從群眾中來，密切聯系領導”的通病，沒有真正做到從學生群體的實際出發，維護學生主體的利益，變成了沒有思想的擴音器，專為學校行政部門向學生發布指令。致使很多學生對學生會喪失了信心。

三、班委會管理體制存在的問題

進入大學，隨著年齡的增長，同學們已由青澀懵懂的高中生變成了有獨立人生觀、價值觀、世界觀的個體。他們不再想過被管理被支配的生活，希望在大學校園中釋放個性、自主學習，這也就導致大學班委會將面臨不同于中學階段的挑戰和問題。

1.力不從心

步入大學，學生都比較缺乏經驗，不習慣于輔導員的培養、監督和管理，不能真正明白大學班委會的職責，目標仍停留在完成學校、學院、班主任下達的各項任務，缺乏自主創新性，不能夠發揮其作用，進而導致在同學中沒有影響力，缺乏群眾基礎。

2.缺少交流

一是班委成員之間的交流，二是班委與輔導員之間的交流。每個班委都有其具體分工，但是好多活動并不是獨立的，需要加強各個部門之間的交流，避免出現三個和尚沒水喝的情況。而班委與輔導員更要定時交流，切不可只在班級出現問題時才向輔導員求助，這樣不僅會錯過解決問題的最佳時期，還會影響班級團結，不利于班級的建設。

3.制度不全面

很多輔導員為了便于管理，對班委的任職采用終身制，但是這種做法同時帶來了很多弊端，一容易形成固定班委小團體，導致官官相護，使輔導員不能夠真正了解班級動態，二喪失了多數同學的主人公意識，三不利于發掘更多同學的管理才能。

四、學生會機制改革

管理學家Greiner的組織生命周期理論表明，任何一種組織類型或任何一個具體的組織都要經歷初創、聚合、規范化、成熟、再發展或衰退五個階段。學生會的管理也是一樣。筆者認為主要從以下幾個方面進行解決。

1.高門檻進人

學生會應堅持公開、平等、競爭、擇優的招聘原則，禁止按照老鄉關系、哥們關系、同學關系等越過原則進入學生會，同時擴大招聘范圍，招學生會真正需要的人才。其次實行實習期制，對學生會新進成員進行培訓，對其在培訓期和實習期內表現做考核，嚴把標準線。

2.人人有事干，事事有人干。

各部門分工明確，事無大小，具體到人，強化各成員的責任感。我院在具體工作中，主要采用高年級帶動低年級，低年級響應高年級，所有年級共同參與的發展準則，使我院學生能夠在完成活動及任務的同時自身能力得到提高與鍛煉，各部門機制逐漸完善。

3.獎懲分明

學生會成員的工作由院團委直接領導，由普通學生代表、學生會成員代表、輔導員共同組成評價小組，一切獎懲透明化，既可以激勵先進，又可以懲罰落后，從而調動學生會成員的責任心和積極性。學習永遠是一名學生的首要任務，我院學生會成員實行“零掛科”，所有成員需正確處理學習和工作的關系，不僅在學院發展上貢獻力量，并且在學習上做到表率作用。

4.不做井底蛙。

學生會成員要走出學院、走出學校，加強同兄弟院校和社會各界的聯系，向優秀的學生團體學習，取長補短。

五、班委會機制改革

1.提高服務意識

班委的職責不能單純的以管理為管理，必須將服務意識貫穿在自己的工作中，以維護學生利益和完成學校任務為目標，扮演好服務者的角色。

2.實行實習制

我院所有班委上任均有一個月的實習考核期，在此期間由普通學生、老班委、輔導員對其工作情況進行指導與考核，這是提高班委工作能力使其快速成長的重要途徑。

參考文獻

[1]張靖.高校學生會制度的改革[J].平原大學學報，2006（6）.

[2]王茂園.大學班級建設的問題與對策探析[J].大眾商務，2010（8）.

[3]張宇晶，張艷.淺論加強學生會干部隊伍的建設與改革[J].青年歲月，2013（8）.