大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育發(fā)展問題探析

李德波+張濤

摘 要：大數(shù)據(jù)對高校思想政治教育工作產(chǎn)生了重要影響。新形勢下，高校思想政治教育依托大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實現(xiàn)有效、精準、系統(tǒng)全面的發(fā)展，但同時在個人隱私保護、傳統(tǒng)價值觀堅守、教育教學方式更新等方面面臨挑戰(zhàn)。故此，應從樹立正確思維觀念、增強信息能力、創(chuàng)新工作機制和方式方法等方面努力，推動大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 思想政治教育 發(fā)展

大數(shù)據(jù)時代的來臨給社會經(jīng)濟生活帶來了深刻的影響和變革。大數(shù)據(jù)不僅改變了人們的生活，而且在一定程度上影響了人們的思想和觀念。面對新形勢新發(fā)展，高校思想政治教育工作應順應時代發(fā)展潮流，充分認識并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，并通過相應的改革與變化來不斷提高思想政治教育工作的質(zhì)量。[1]

一、大數(shù)據(jù)的概念及其在思想政治教育中的應用現(xiàn)狀

1.大數(shù)據(jù)的基本概念

“大數(shù)據(jù)”一詞由英文“Big Data”翻譯而來。最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，其稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素”[1]。大數(shù)據(jù)時代是一個基于大規(guī)模數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上挖掘、運用和創(chuàng)新的“數(shù)字時代”。然而關(guān)于“大數(shù)據(jù)”一詞的定義，目前尚不確切，Informatica大中國區(qū)首席產(chǎn)品顧問但彬進一步指出，大數(shù)據(jù)意味著包括交易和交互數(shù)據(jù)集在內(nèi)的所有數(shù)據(jù)集，其規(guī)模或復雜程度超出了常用技術(shù)，按照合理的成本和時限捕捉、管理及處理這些數(shù)據(jù)集的能力。[2]可見，大數(shù)據(jù)由海量交易數(shù)據(jù)、海量交互數(shù)據(jù)和海量數(shù)據(jù)處理三大主要的技術(shù)趨勢匯聚而成。[2]

2.大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的應用現(xiàn)狀

目前國內(nèi)已有很多高校在大學生思想政治教育中探索大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用，在網(wǎng)絡思想政治教育、就業(yè)指導與分析、心理健康教育、學生日常管理等方面，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析解決遇到的實際問題和困難。例如上海大學將以往畢業(yè)生的就業(yè)信息等相關(guān)數(shù)據(jù)在其就業(yè)網(wǎng)上進行公布，使應屆畢業(yè)生提前了解就業(yè)行情和市場信息，從而在找工作的時候更加從容和理性。但就現(xiàn)階段而言，高校對大數(shù)據(jù)的重視和利用程度是不同的，開展大數(shù)據(jù)思想政治教育的水平也是參差不齊。

二、大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1.大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育工作帶來的機遇

（1）增強思想政治教育工作的有效性。信息時代的高速發(fā)展，使社交網(wǎng)絡媒體成為大學生言論和思維活躍的空間地帶。大學生在網(wǎng)絡表達的大部分信息，都可以被及時獲取并進行數(shù)據(jù)化處理。與此同時，高校通過校園網(wǎng)、校園一卡通等網(wǎng)絡渠道，也可以積累學生的相關(guān)數(shù)據(jù)，進行全面、客觀、準確地分析。據(jù)此，高校可以構(gòu)建科學的大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，對學生信息進行集中收集和管理，實現(xiàn)對學生信息更有效的掌控，進而提高思想政治教育工作的有效性。

（2）提高思想政治教育工作的精準性。高校通過大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)對學生信息進行集中收集和管理，不僅簡便、快捷、高效，而且可以保障思想政治教育工作的準確性和針對性。例如，通過觀察學生在超市、食堂的消費記錄，可以得知其經(jīng)濟變動情況；通過觀察學生出入寢室、圖書館的一卡通記錄，可以得知其對學習時間的分配利用等。一旦發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)據(jù)信息有異常變動，思想政治教育工作者可以及時確定并找到學生，進行教育和輔導，如有必要，還可以提前做好與心理中心的溝通，安排學生進行疏導和治療。

（3）實現(xiàn)思想政治教育工作的系統(tǒng)性和全面性。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，高校可以觀察和記錄思想政治教育工作的全過程。通過收集匯聚網(wǎng)絡平臺和電子信息記錄中呈現(xiàn)的各類數(shù)據(jù)，思想政治教育工作者得以更充分地了解大學生思想和生活上的需求，并有針對性地建立對大學生思想動態(tài)的全程研究，有利于大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作體系的構(gòu)建和完善，促進新時期高校思想政治教育工作的發(fā)展。[3]

2.大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

（1）數(shù)據(jù)挖掘?qū)€人隱私產(chǎn)生影響。大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)采集和挖掘依賴于大學生在校園內(nèi)從事消費、上網(wǎng)等活動所保留的信息。這些電子化、數(shù)據(jù)化的信息能反映出學生的思想動態(tài)，但同時也包含了學生的個人隱私。對學生個人隱私信息的保護，既是從安全角度對高校思想政治教育工作提出的要求，也是從倫理角度對思想政治工作有效開展所提出的一個必須面臨的問題。

（2）對傳統(tǒng)價值觀造成的沖擊。大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)的紛繁復雜在為信息化處理提供豐富來源的同時，也會讓人產(chǎn)生一定的無所適從。大學生對各類信息的理解和處理能力還不成熟，很容易陷入迷茫。同時，大數(shù)據(jù)的環(huán)境是開放共享的，很多極端、偏激的思想和言論遍布于網(wǎng)絡環(huán)境之中，這對大學生而言無疑是一種負面存在。西方所謂的“自由”“民主”等普世價值觀很容易得到宣揚和傳播，大學生已有的傳統(tǒng)價值觀容易受到?jīng)_擊和影響，甚至發(fā)生扭曲變形，造成大學生信仰不堅定、立場不明確，社會責任感淡化等。

（3）凸顯傳統(tǒng)思想政治教育的融入性不足。大數(shù)據(jù)時代海量數(shù)據(jù)極強的傳播能力和影響能力，讓越來越多的人對大數(shù)據(jù)帶來的變化和結(jié)果產(chǎn)生依賴。相比較而言，傳統(tǒng)的思想政治教育無論在內(nèi)容上還是方式上，對大學生日常生活的融入和影響都顯得比較乏力。例如，在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢分析、校園文化建設、課堂交流研討、學生黨團建設與社團活動等方面，傳統(tǒng)的思想政治教育的融入就比較有限，學生更愿意選擇和信任以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)化形式出現(xiàn)，有直觀感受和沖擊力的引導模式。

三、創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作的方法和途徑

1.樹立正確的思維觀念

（1）樹立以學生為主體的思想政治教育觀念和指導思想。傳統(tǒng)的思想政治教育模式一般都是以教師為主，通過課堂教學、談心談話等方式，將思想政治教育內(nèi)容“灌輸”給學生。大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育的觀念和指導思想應該更多地從學生的角度出發(fā)，更多地尊重和鼓勵學生，通過制度革新和載體創(chuàng)新，豐富教育方式方法，引導、啟發(fā)學生進行自我教育和自我提升，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）樹立大數(shù)據(jù)思維觀念。大數(shù)據(jù)時代，人類思維方式的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)為“從個人思維到集體思維的轉(zhuǎn)變，從局限性思維到綜合性思維的轉(zhuǎn)變，從程序化思維到創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)變。”[3]因此，高校思想政治教育人員需要樹立大數(shù)據(jù)思維觀念，一方面要增強敏感性，加強對網(wǎng)絡平臺、數(shù)據(jù)的認識，積極了解校內(nèi)出現(xiàn)的各類信息，尤其是熱點新聞和突發(fā)事件等。另一方面要注意數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性，從數(shù)據(jù)細節(jié)中發(fā)現(xiàn)和分析問題，找到模糊信息之間的有機聯(lián)系，準確把握大學生思想動態(tài)。

2.增強信息化能力

（1）加強與大數(shù)據(jù)相關(guān)理論和實踐的學習。從高校思想政治工作者角度來講，一方面，要充分認識大數(shù)據(jù)對于思想政治教育工作的重要作用，自覺學習大數(shù)據(jù)的基本原理和方法，了解大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展的走向，以便與時俱進，創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法。另一方面，要學會運用大數(shù)據(jù)工具去提取、處理、分析學生的各類信息，協(xié)調(diào)思想政治工作開展過程中的各個環(huán)節(jié)和要素，對癥下藥，更好地解決問題，推動思想政治教育工作有序發(fā)展。

（2）建立專業(yè)的大數(shù)據(jù)工作隊伍。高校一方面應通過各類教育和培訓，加強對思想政治教育工作者的信息素質(zhì)培養(yǎng)，使其掌握運用大數(shù)據(jù)工具開展思想政治教育工作的能力，實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)據(jù)分析與思想政治教育工作的契合與銜接；另一方面，由于高校中可以精準掌握和運用大數(shù)據(jù)的人才比較少，很多數(shù)據(jù)分析使用依賴于專業(yè)的數(shù)據(jù)分析公司，因此高校應考慮加強大數(shù)據(jù)人才引進力度，完善大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)模式，并使其與思想政治教育工作緊密結(jié)合，最終打造一支專業(yè)化、數(shù)據(jù)型的高校思想政治教育工作者隊伍。

3.創(chuàng)新工作機制和方式方法

（1）形成以大數(shù)據(jù)為依托的學生思想行為預警機制。通過利用大數(shù)據(jù)工具對學生各類行為產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進行分析，思想政治教育工作者可以準確把握學生在特定時期的思想和心理動態(tài)，針對可能出現(xiàn)的問題或危機，及時采取措施進行預防和干預，避免極端或突發(fā)事件的發(fā)生。

（2）建設高校思想政治教育的“大數(shù)據(jù)課堂”。高校應根據(jù)大學生的生理特點和發(fā)展需求，整合互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、QQ等傳統(tǒng)和新媒體載體，建立主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富的“大數(shù)據(jù)課堂”教育模式。學生可以變被動接受為自主選擇，增強政治敏感性和鑒別力，其關(guān)注熱點、思想動態(tài)、學習效果等也可以通過大數(shù)據(jù)平臺反映出來，便于思想政治教育工作者進行跟蹤和分析。

（3）完善大數(shù)據(jù)相關(guān)的規(guī)章制度。目前在大數(shù)據(jù)信息采集處理過程中，安全問題普遍存在。高校應加強管理，建立完善規(guī)范大數(shù)據(jù)管理的各項規(guī)章制度，使利用大數(shù)據(jù)開展思想政治教育工作的流程不斷規(guī)范化、標準化，增強對大學生個人隱私的保護，保證思想政治教育工作的目標順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]周季鋼，吳剛.掘金“大數(shù)據(jù)”[N].重慶日報，2013年2月26日版.

[2]陶雪嬌，胡曉峰，劉洋.大數(shù)據(jù)研究綜述[J].系統(tǒng)仿真學報，2013年8月.

[3]維克托·邁爾·舍恩伯格，著.大數(shù)據(jù)時代[M].袁杰，譯.杭州：浙江人民出版社，2012年.

作者簡介

李德波（1987-），男，山東龍口人.大連海事大學學生處，研究實習員，研究方向：思想政治教育

張濤（1984-），男，云南昆明人.大連海事大學學生處，講師，研究方向：思想政治教育.