新形勢下提升高校共青團社會實踐育人成效模式研究

傅厚春+吳稼葆

摘 要：隨著教育部、團中央對于高校共青團社會實踐活動的逐步重視，加之相關指導文件的相繼頒布，各高校積極組織開展“三下鄉”等各類社會實踐項目，并得到了很好的響應。可在社會革新時刻發生的今天，高校共青團也要對社會實踐的育人成效模式進行積極探究，以取得更好的社會實踐育人效果。

關鍵詞：高校共青團 社會實踐 育人成效模式

社會實踐，從狹義理解為學生利用課余時間在校外實習，而運用相關專家的觀點，可以廣義理解為，專業實踐、社會調查、公益勞動、志愿服務、技能競賽和勤工助學等。高校共青團應積極開展社會實踐活動并深入研究社會實踐育人成效新模式。[1]

一、高校共青團開展社會實踐的意義

社會實踐工作的開展受到教育部、團中央的高度重視，2005 年教育部和團中央聯合頒布了《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，2012 年相繼頒布了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》。除此之外，社會實踐是大學生思想政治教育的第二課堂，對學生的成長成才有著至關重要的作用，學生在社會實踐的過程中提升自己的綜合能力，拉近與社會的距離，為日后的工作和學習打下良好基礎。[2]

二、當前社會實踐育人機制存在的弊端

1.組織體系不夠完整

如今，社會實踐教育在高校體制中處于重要地位，可卻并未出現規范的組織體系。社會實踐大多被冠以“暑假社會實踐”“寒假社會實踐”的名頭，并沒有作為一項真正歸入日程的工作項目，沒有具體的工作目標和學期固定活動，大多是以要求名額的方式強制報名。完整組織體系的缺乏必然導致學生參與熱情的減退。[3]

2.保障制度不夠完善

社會實踐育人成效模式關鍵在于實踐，不同于課程規劃內的文化課程。社會實踐育人著眼于社會實踐的過程，旨在育人的成效。進行社會實踐的學生要步入社會，離開校園，這就涉及到一系列的保障制度。社會實踐育人成效模式還處于起步階段，各項指標尚不完善，應大力推行獎勵政策，制造良好的輿論氛圍，吸納有能力的學生積極加入。只有全面完善了以上幾項保障制度，才能給予學生置信度和安全感。

3.評價制度不夠新穎

同時存在問題的還有社會實踐的評價環節。目前，各高校普遍采用評審小組集體商議產生結果的方式評選優秀實踐團隊。這種選拔方式不夠透明化，且只根據實踐材料決定結果的方式未免太過武斷。社會實踐普遍體現為為時幾天或者更長時段內的集體活動，最終以文字材料、照片等內容構成匯報形式，因此，應采用更加完善、規范的評價制度來提高對該 成效模式的評價。[4]

三、育人成效模式探究

1.建立標準組織體系

基于對社會實踐育人成效模式的研究，和對工作中重點難點的逐一攻破，現擬對社會實踐的相關細節做出規劃。社會實踐育人成效的模式之一應為主題模式，規劃固定的實踐主題，以課題的形式召集有相同意向的學生組建社會實踐團隊，以達到高質量、高效率完成實踐活動的目的。社會實踐主題應切合時間、環境、以及各種不可預測的客觀因素，并以學分的形式體現出來，讓學生提升對社會實踐考察項目的重視程度，使社會實踐真正提升到與課程標準齊肩的位置。

2.實現綜合保障制度

保障制度的實施應著重從資金保障、待遇保障、安全保障等方面入手?；顒咏涃M是社會實踐能夠順利開展的基礎，各高校共青團應積極貫徹落實文件精神，給予社會實踐項目充足的資金支持，并采取事前補助制度，多退少補，充分調動學生的實踐熱情；同時，還應對參與社會實踐的優秀學生和先進團隊進行嘉獎，如設立專項獎學金、榮譽稱號等；此外，涉及人身安全的社會實踐項目，各高校共青團還應提供相關項目人身保險，以顯示對社會實踐項目的重視和對學生的保護意識。

3.采用創新評價方式

在新媒體飛速發展的今天，各高校的績效考核及學生成果審核方式不應再拘泥于小組討論，單單一份紙質材料能說明的內容畢竟不夠全面。就社會實踐而言，PPT形式的演講或近似畢業論文形式的答辯都會使材料更加生動、豐滿；此外，新媒體的代表形式—微信公眾平臺也是一個很好的途徑，各高校共青團可以在公眾平臺主頁中單獨設置社會實踐的版塊，發布信息展示各團隊風采，通過點贊量、熱評量等形式權衡各項目的優良。

綜上所述，社會實踐育人成效模式作為一個風評熱議的重要話題，如今正受到社會的普遍關注。作為高校共青團組織中的一員，每個人都有義務和權利提出對該項問題的看法，新課題的革新與發展也離不開輿論的推動。為提高學生大群體對社會實踐項目的關注度，促進參與熱情，當前應采納的重要措施就是完善相關制度，并提倡引用創新評價方式。[5]

結語

關于社會實踐育人成效模式的研究目前仍處在初始階段，各高校共青團也應深入了解作為實踐活動的主體和行動者的學生們，對該項制度存在哪些意見和建議。通過對學生大群體意見的整理和吸納，社會實踐育人項目的實操性和社會滿意度也將會大幅提高。新形勢下，如何提升高校共青團社會實踐育人成效模式的研究，經過與各方面意見的相互整合，共同促進，也會達到更好的效果。與此同時，還存在諸多長久問題等待我們去探究。如：是否應該建立社會實踐基地以便學生長期交流使用？抑或應由學生帶頭，尋找合適的項目和地點，不斷開發，多多益善？關于高校共青團育人成效模式的探究不應僅僅止步于社會實踐，教育是長遠并密切聯系的一項任務，對其他領域的研究和學習也會對社會實踐育人成效模式的探究帶倆諸多有益的影響和積極的幫助，這也將成為我們一項艱巨的任務。

參考文獻

[1]鄧志革，蔡麗平.高職共青團社會實踐育人長效化機制探究.高教學刊，2016（17）

[2]鄭璐.高校學生社會實踐的創新模式研究——以“無障礙地圖”實踐活動為例.東方教育，2015（8）

[3]揭平英.基于協同創新“多方共建”實踐育人模式的思考.高職教育，2014（6）

[4]杜家廷.重慶市大學生社會實踐長效機制構建模式研究.職業時空，2014（11）

[5]楊宏志.實踐育人的理論與實踐——以新鄉學院為例.國家教育行政學院學報，2012（2）