多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)應(yīng)用初探

張志虎

摘 要：信息時(shí)代對當(dāng)代教育提出了新的挑戰(zhàn)，將多媒體信息技術(shù)有效整合到初中語文教學(xué)中，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以解決傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中存在的問題，從而切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文從多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)應(yīng)用中的意義及應(yīng)用優(yōu)勢、應(yīng)用實(shí)踐

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 初中語文教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

信息技術(shù)高度發(fā)展并普遍應(yīng)用的信息時(shí)代對當(dāng)代教育提出了新的挑戰(zhàn)。語文教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，不能不受到整個(gè)社會(huì)變革和發(fā)展的影響。隨著多媒體信息技術(shù)在校園的普及，將多媒體信息技術(shù)有效整合引入到初中語文教學(xué)，從而變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以解決傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中存在的問題，是一種迫在眉睫的探索。

一、多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)應(yīng)用中的意義

據(jù)有關(guān)研究表明，人類通過五官吸收知識(shí)的比例是：視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1.0%，通過視覺和聽覺獲取的知識(shí)比例高達(dá)94%。如何更高效地利用人體視聽感官學(xué)習(xí)，發(fā)揮人體自身的潛能，是初中語文教學(xué)中迫切需要使用多媒體信息技術(shù)的理論依據(jù)之一。心理學(xué)對記憶的研究也表明：記憶的規(guī)律是具體形象感知的東西較抽象感知的東西更容易被識(shí)記，且保持長久。

二、多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)主體投入。教學(xué)中，教師創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對學(xué)生的充分信任、鼓勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，可使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動(dòng)感的音樂，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主體投入的激情。如講述《皇帝的新裝》、《安塞腰鼓》和《威尼斯商人》等，播放相關(guān)錄音和錄像，給學(xué)生以新鮮感和吸引力。將文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而且可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有利于擴(kuò)大知識(shí)視野。

2.有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的初中語文教學(xué)改變了過去教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材的單一狀況，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。比如《天凈沙·秋思》，詞人為我們展示了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”的景色，而這些景物在詞中并未作過多的描繪，學(xué)生難以體會(huì)景物的意境，無法領(lǐng)悟游子浪跡天涯的滄桑感。在教學(xué)中，可以課前指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，如詞的賞析，元代散曲的特點(diǎn)等，都可以讓學(xué)生努力去收集并加以整理。教師還可以用幾幅不同氛圍的秋景圖在學(xué)生面前展示，由此來體會(huì)不同景物，給人帶來不同的感情，同時(shí)也可理解作品中的意象對表達(dá)詞人的感情所起到的作用。

3.有利于拓展直觀的信息通道，增強(qiáng)感知效果。人類對外界信息源發(fā)出的信息，其接受的效果，取決于人腦對信息的識(shí)別能力和信號傳播的強(qiáng)弱，如果信號是有意義的、強(qiáng)烈的，感覺到的刺激也將而強(qiáng)烈的、持久的。在語文教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)手段，正好能以色彩鮮明的畫面、形象生動(dòng)的聲音拓展語文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，就能使學(xué)生形象地感知課文，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識(shí)和信息。如講岑參的《白雪歌送武判官歸京》這首詩時(shí)，可以在這首詩的朗讀錄音帶上配上一曲哀婉動(dòng)人、如泣如訴的曲子，讓切題的音樂帶著學(xué)生的思維與情感進(jìn)入詩的意境，一定會(huì)得到傳統(tǒng)教學(xué)方法不可企及的效果。

4.有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)探究合作能力。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來開展初中語文教學(xué)，結(jié)合初中語文學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，把信息技術(shù)的好處充分地在課堂上展現(xiàn)。學(xué)生在接受大量的閱讀材料的同時(shí)，也被領(lǐng)入了文學(xué)的藝術(shù)殿堂，同時(shí)提高了分析鑒賞能力。以《桃花源記》這篇文章為例，通過問題教學(xué)法，向?qū)W生導(dǎo)出課文的重要內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上可以提出一系列問題，例如：陶淵明生活朝代的社會(huì)環(huán)境怎樣？自己的生活狀況怎樣？他的理想生活是什么？產(chǎn)生這種理想的原因是什么？他能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想嗎？……讓學(xué)生圍繞這些問題積極查找資料，展開對課文的學(xué)習(xí)。

三、多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還屬于探索階段，下面，通過一篇古代散文《醉翁亭記》的教學(xué)過程，來闡述初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的實(shí)踐。

《醉翁亭記》歷來選在初中階段語文課程教材中，是傳統(tǒng)經(jīng)典篇目。傳統(tǒng)語文教學(xué)對此篇教學(xué)目的一般是領(lǐng)略文中精美寫景，理解作者“與民同樂”的曠達(dá)情懷，并落實(shí)文中體現(xiàn)的文言文相關(guān)知識(shí)?？紤]到《醉翁亭記》是膾炙人口的古代散文，歷史悠久，為人熟知，因此，本篇可用多媒體信息技術(shù)廣泛收集到相關(guān)資料，并大體上設(shè)計(jì)三項(xiàng)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用。

起始課，打破過去介紹作家作品、時(shí)代背景、領(lǐng)讀、解決字詞的陳舊套路，嘗試由教師示范性應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開篇。開篇設(shè)計(jì)為介紹醉翁亭，在多媒體上展示出醉翁亭及周邊風(fēng)貌照片多張，全部圖文結(jié)合，配以古典音樂。由此引入課題，教師講述本篇開頭段落，得出本篇由來。這樣，原來一節(jié)枯燥無味的知識(shí)講解的起始課，變得生動(dòng)活潑了。本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)為“說文解字”，由教師在多媒體上幫助學(xué)生掌握本課生僻字詞。

第二課時(shí)的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用上，主要結(jié)合課文景物描寫，讓學(xué)生自行上網(wǎng)查找有關(guān)醉翁亭景色描寫的記載和評論。此項(xiàng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，一是各自查找信息資料，查找前教師輔導(dǎo)側(cè)重于文章中描繪圖景。即：風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，歸時(shí)景象。學(xué)生上網(wǎng)的任務(wù)既要找出若干內(nèi)容，加深理解，又要聯(lián)系文中優(yōu)美詞句，把自己喜愛的詞句摘錄下來。二是查找信息后的交流和總結(jié)。三是老師引導(dǎo)學(xué)生探究作者借景物描寫抒發(fā)了怎樣的情懷。

最后的結(jié)束課，則是在分析作者的情懷后，師生共同在網(wǎng)上查找類似的作者抒發(fā)“與民同樂”情懷古今模范人物。并對查找出來的人物配以事跡簡介的說明，結(jié)合課題寫出小評論等，擴(kuò)展對本文的認(rèn)識(shí)。

參考資料

《中學(xué)語文教學(xué)參考》

《教育心理學(xué)》

《初中語文教材教法》