作文命題的恰當(dāng)性

梁兆恒

【摘要】命題作文是作文教學(xué)的重要形式，而作文命題必須做到恰當(dāng)，才能達(dá)到作文教學(xué)的目的。這就要求作文命題在立意上體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀，在內(nèi)容上要有知識(shí)性，在文體上要進(jìn)行各種訓(xùn)練。在作文訓(xùn)練當(dāng)中，始終要堅(jiān)持對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格。為了體現(xiàn)作文教學(xué)的有效性，命題必須切近生活，包括學(xué)生經(jīng)歷的生活和可能經(jīng)歷的生活。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 命題 立意 人格塑造

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0128-01

命題作文是作文教學(xué)的重要形式，作文教學(xué)和教科書涵蓋的社會(huì)生活相輔相成。作文教學(xué)命題要考慮的方面包括立意，知識(shí)性，表達(dá)形式等。

一、立意

根據(jù)學(xué)生的社會(huì)生活和作文教學(xué)實(shí)際，作文命題要恰當(dāng)，一要體現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；二要貼近學(xué)生的生活。

從生活出發(fā)，一是學(xué)生經(jīng)歷的生活要寫，寫作素材是現(xiàn)成的，這樣的作文有生活，有真情實(shí)感，學(xué)生容易寫，也有興趣，便于學(xué)生寫作。 學(xué)生的生活從范圍講有家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活；從時(shí)間段分，有童年生活，少年生活，青年生活；從生活內(nèi)容分，有游戲，購物，文化課學(xué)習(xí)，開學(xué)典禮、體育活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，文藝活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)，搞衛(wèi)生，節(jié)假日生活，閱讀，興趣活動(dòng)，旅游等。培養(yǎng)的情感態(tài)度價(jià)值觀有親情，友情，同學(xué)情，師生情，鄉(xiāng)情，對大自然的熱愛之情，環(huán)保，愛國之情，民俗風(fēng)情等。培養(yǎng)的品質(zhì)有紀(jì)律性，責(zé)任心，積極、樂觀 ，勤奮，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，愛心，孝心，文明，誠信，善良，團(tuán)結(jié)，平等，敬業(yè)，民主，科學(xué)，公正，遵紀(jì)守法， 尊老愛幼，助人為樂，為人民服務(wù)，愛國主義，集體主義，國際主義，團(tuán)隊(duì)精神，吃苦精神，犧牲精神，英雄主義等。

二是學(xué)生有可能經(jīng)歷但還沒有經(jīng)歷的生活也要寫。比如我的中國夢，戰(zhàn)爭生活，就是沒有經(jīng)歷但有可能經(jīng)歷的生活。有的老師說，這個(gè)題目學(xué)生寫不來，另布置一個(gè)吧。我說，戰(zhàn)爭不管你會(huì)不會(huì)，愿不愿，戰(zhàn)爭一旦發(fā)生，要么被敵人殺掉，要么把敵人殺死，是不容你選擇的，而是必須面對的。你如果對戰(zhàn)爭沒有正確的認(rèn)識(shí)，那么只能讓南京大屠殺再次上演。為什么一個(gè)小國能侵略一個(gè)大國？這是和我國當(dāng)時(shí)從統(tǒng)治者到一般民眾的不覺悟大有關(guān)系的。一個(gè)民族精神不強(qiáng)大，再多的人也會(huì)成為別人的刀下之鬼。提高民族素質(zhì)，關(guān)鍵是要提高民族的認(rèn)識(shí)水平，要開民智，改變愚昧狀態(tài)，當(dāng)然是我們老師的責(zé)任。八年級(jí)上冊第一單元就是體現(xiàn)戰(zhàn)爭價(jià)值觀的單元。所以，我還是堅(jiān)定不移地讓學(xué)生寫戰(zhàn)爭題目，對學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)不厭其煩的進(jìn)行糾正。我想，我們的國家未來是否美好，國家是否安全，就要靠我們的教育的成功，靠我們的下一代有強(qiáng)大精神和清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，在學(xué)生的作文中，他們對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，多數(shù)人是比較模糊的。不少的學(xué)生，只有對戰(zhàn)爭的詛咒，只大談和平的美好，戰(zhàn)爭的殘酷，此外，別無認(rèn)識(shí)。有的人簡單地認(rèn)為，只要人人不去當(dāng)兵，戰(zhàn)爭就不會(huì)發(fā)生。他們也不想，日本人偏偏就是人人當(dāng)兵，還屢次侵略中國，而我們的軍隊(duì)還一次都沒有去過日本領(lǐng)土，就在中國日益強(qiáng)大的情況下，他們還要搶占釣魚島。現(xiàn)在的所謂的社會(huì)精英，包括清華北大的學(xué)子，受祖國的多年培養(yǎng)，學(xué)成后紛紛出國，幫助外國人打敗中國的企業(yè)，這樣的局面確實(shí)令人擔(dān)憂。試想，如果錢學(xué)森，鄧稼先這樣的科學(xué)家若沒有愛國心，貪戀外國的高收入，不回國建設(shè)，不為國防效力，那我國現(xiàn)在還能強(qiáng)大嗎？科學(xué)是沒有國界的，但科學(xué)家卻是有國界的。有些明星，大腕在中國成了名，賺了錢，卻加入外國國籍，是父母之邦捧紅了你，你卻拿著個(gè)人所得，去外國消費(fèi)，愛國主義在哪兒？有的人去日本消費(fèi)，用集裝箱往回運(yùn)送購物，在這場沒有硝煙的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭中，他們客觀上是在幫日本。我們?nèi)绻^續(xù)這樣愚昧，就等于又走上了失敗的老路。所以沒有寫過的主題，我們更要寫，寫作不是簡單的文字訓(xùn)練，而是對學(xué)生靈魂的塑造，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)爭價(jià)值觀，就是對社會(huì)主義價(jià)值觀“愛國”主義的培養(yǎng)，可以說，也是一種間接的社會(huì)實(shí)踐。我們的教學(xué)不能脫離社會(huì)實(shí)際，離開社會(huì)現(xiàn)實(shí)談學(xué)問。民族精神不單是對和平的向往，更要體現(xiàn)在對戰(zhàn)爭的應(yīng)對上，沒有居安思危的意識(shí)，就不配侈談和平，也不配享受和平，因?yàn)樨i一樣地享受和平的恩慧，畢竟是短暫的，也是被人所不齒的。這就是日本人為什么會(huì)對抗日英雄脫帽致敬，對漢奸鄙視的原因。

二、知識(shí)性

知識(shí)性體現(xiàn)在作文中有生活常識(shí)，歷史知識(shí)，地理知識(shí)，法律知識(shí)，文學(xué)知識(shí)，生物知識(shí)，物理知識(shí)，化學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)，思想品德，安全知識(shí)，民俗知識(shí)，生產(chǎn)知識(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，衛(wèi)生知識(shí)，體育知識(shí)，美術(shù)知識(shí)等。作文的知識(shí)性是文章的價(jià)值保證，出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，無疑是失敗的作文。

從生活出發(fā)命題是記敘文、詩歌、散文等作文教學(xué)的必由之路，而從知識(shí)出發(fā)卻是說明文的命題內(nèi)容。

近年來，命題的走向是以生活為出發(fā)點(diǎn)，淡化文體的界限，好處是學(xué)生能暢所欲言，抒發(fā)性靈，但記敘文、議論文、說明文、散文、書信、新聞、演講稿、童話、詩歌、戲劇等文體的訓(xùn)練還是必不可少的。升學(xué)考試的作文也有大作文和小作文一同出現(xiàn)的趨勢，我認(rèn)為很有必要。

說明文命題原則可讓學(xué)生寫一個(gè)熟知的工作程序，比如做飯。介紹一種植物，比如杏樹。介紹鋼筆的構(gòu)造和使用方法。這都是從生活出發(fā)，學(xué)生有生活基礎(chǔ)，訓(xùn)練才能落到實(shí)處。如散文的命題以“我愛---花”的半命題形式，使學(xué)生有更加寬廣的選擇性，以便照顧到每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好。為了體現(xiàn)“綠色”作文理念，為了保證真實(shí)性，所寫的植物必須是當(dāng)?shù)厮械模热缱鳛楸狈饺耍曳磳W(xué)生寫梅花，提倡學(xué)生寫杏花。因?yàn)樵邳S土高原，只有杏花才能代表當(dāng)?shù)鼐坝^，也才能與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活息息想關(guān)。南方人贊美梅花有兩個(gè)原因，一方面是贊美家鄉(xiāng)，另一個(gè)方面是贊頌梅花的堅(jiān)強(qiáng)。但杏花也有它的獨(dú)特之處，它生長的黃土高原自有它的雄厚美，正像黃河是中華民族的母親河一樣，杏花可以代表黃土高原。北方的學(xué)生更有理由寫它，這也是保證學(xué)生作文個(gè)性和創(chuàng)新的要求。

三、命題的形式

命題的形式有全命題，半命題，材料作文等。話題作文也屬于半命題。

全命題有助于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作能力，嚴(yán)格地訓(xùn)練各種文體；半命題則有助于學(xué)生抒發(fā)真情。材料作文則有助于議論文的訓(xùn)練。總之，全命題的難度大于半命題，半命題的難度又大于材料作文。

因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷比較少，半命題作文有利于學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來寫，但也不能不變化。因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)，比如寫“一個(gè)——的人”，“我心中的英雄”，學(xué)生一直寫自己的母親，父親。而材料作文的不足是學(xué)生引用材料太多，因而不利于能力的培養(yǎng)。這三種命題形式要變換著采用，視學(xué)生學(xué)情而定。總的來說，半命題和材料作文有利于學(xué)生的作文從生活出發(fā)，有感而發(fā)。

從文體出發(fā)，初一學(xué)生以記敘文為主；初二學(xué)生要學(xué)寫說明文；初三學(xué)生要學(xué)寫議論文，嘗試詩歌的寫作。有的老師又認(rèn)為學(xué)生寫詩歌太難，但我覺得不能低估學(xué)生的能力，他們的創(chuàng)造力要盡早得到開發(fā)和訓(xùn)練。事實(shí)上，學(xué)生的寫作興趣還是很濃的，也不乏個(gè)別天才。雖然他們的創(chuàng)作很幼稚，但卻很可貴，因?yàn)槭撬麄兊奶幣鳎堑谝淮危苍S一個(gè)小詩人就此誕生了！

另外，課本劇的寫作，改寫，續(xù)寫等形式的作文也都在訓(xùn)練之列，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

因此，考察作文命題是否恰當(dāng)，要從文體，從生活環(huán)境出發(fā)，既要重視各種文體的寫作能力的訓(xùn)練提高，又要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]人教版初中《語文》

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題GS[2015]GHB1275