對關愛農村留守兒童的相關思考

張小林

摘 要：隨著國家的發展，部分農村家長都開始進城打工，出現了較多留守兒童，然而，當前部分留守兒童的學習成績較差，在實際發展過程中，存在較多心理障礙，難以形成健康的發展體系。相關部門必須要采取有效措施關愛留守兒童，進而緩解留守兒童發展問題。

關鍵詞：農村留守兒童 關愛 相關措施

在留守兒童實際生長過程中，相關部門必須要重視對其的關愛，保證可以提高留守兒童的發展效率，基于此，甘谷縣新興鎮雒家坪學校對留守兒童的問題進行分析，提出幾點關愛留守兒童措施，以供相關人員參考。

一、農村留守兒童的發展問題

甘谷縣新興鎮雒家坪行政村共有5個自然村，人口1500左右，2016年有3—5周歲幼兒43人，6—11歲適齡兒童 128 人，本村地處甘谷縣渭河北岸淺山區，十年九旱，條件艱苦，浩浩蕩蕩的青壯年進城或外出打工，大部分學生隨父母上學，雒家坪小學1—5年級現有學生23人，幼兒班學生30人。在校的學生大部分是留守兒童，然而，目前部分留守兒童在實際發展過程中，還存在較多難以解決的問題，無法提高其發展效率。具體問題表現為以下幾點：

第一，學習成績較差，目前，部分農村留守兒童在實際學習過程中，學習成績普遍偏低。其一，一些農村留守兒童的父母對其期盼較低，認為孩子的學習成績與素質發展不重要，只要完成九年義務教育，就可以自主創業或是打工賺錢。其二，農村留守兒童監護人在實際監護過程中，不能對兒童進行學習方面的輔導，尤其是留守兒童的爺爺、奶奶、外公、外婆等，由于其身體素質較低，文化程度不能達到相關標準，導致在實際管理過程中，不能提高農村留守兒童的學習效率[1]。

第二，心理障礙問題。目前，部分農村留守兒童都存在心理障礙問題，主要因為農村留守兒童在實際發展過程中，學習壓力較大，并且不能形成正確的人際交往觀念，導致在與人溝通的時候經常會發生沖突。同時，農村留守兒童缺乏與父母的溝通，在情感上出現較大的變化，導致其心理發展缺乏良好的引導，進而形成心理障礙問題。

第三，行為約束問題。農村留守兒童在教育教學階段，還沒有形成良好的自我控制能力，不能根據學校的規章制度規范自身行為，經常會出現散漫的現象，甚至做出一些違反學校規定的事情，影響著留守兒童的健康發展[2]。

第四，缺乏正確的價值觀念。目前，部分農村留守兒童因為父母在外打工或是經商，家庭條件與生活質量有所改善，雖然可以為留守兒童提供良好的生活環境，但是，一些家長對孩子產生愧疚感，會給予較多的金錢，導致農村留守兒童形成功利主義觀念與享樂主義觀念，甚至會養成好逸惡勞的習慣，導致農村留守兒童發展效率降低。

第五，安全問題。農村留守兒童適應能力較差，自我控制能力較低，在實際生活與學習期間，經常會出現一些安全問題，同時，農村留守兒童監護人缺乏良好的安全意識，導致農村留守兒童出現一些安全問題。

二、農村留守兒童的關愛措施

1.制定完善的戶籍改革措施

在農村留守兒童實際發展的過程中，各級政府部門必須要制定完善的戶籍改革措施。一方面，政府部門要根據農村勞動力流動情況的分析，制定相關配套制度。另一方面，政府部門要將戶籍制度改革作為中心，打破傳統的戶籍制度局限性，進而縮小城鄉之間的差距，從根本上消除農村留守兒童問題。

2.建設寄宿制學校

在農村學校實際發展過程中，雖然部分小學已經建設寄宿制教學模式，但是，由于其寄宿條件較差，難以為小學生營造良好的生活環境，導致農村留守兒童出現抵制心理。這就需要相關教育部門與政府部門可以合作開展相關活動，加大資金與基礎設施的支持，逐漸改善農村學校寄宿環境，為留守兒童提供良好的生活環境，這樣，就可以促進留守兒童之間的溝通，便于教師對其進行行為管理[3]。

3.促進親情交流

農村小學學校在實際發展過程中，必須要重視留守兒童的親情渴望心情。首先，學校可以建立“留守兒童親人聊天室”，使得留守兒童可以與父母打電話或是視頻聊天，向父母匯報學習情況與生活情況，在表達真實情感的情況下，提高留守兒童的發展效率。其次，學校可以為學生與家長提供寫信機會，使留守兒童可以在實際生活中，利用書信方式與父母溝通。

4.增強教師對留守兒童的關愛

在農村留守兒童教育教學過程中，教師必須要予以學生足夠的關愛，保證可以為學生營造良好的學習環境。首先，教師要與學生相互溝通，做好留守兒童心理輔導工作，全面了解留守兒童的家庭背景與性格特征，進而制定針對性的教學模式，保證可以提高留守兒童的發展效率。其次，教師要針對留守兒童進行思想政治知識的教育，進而提高留守兒童的思想道德素養，從根本上增強留守兒童的發展效果。最后，教師可以深入到學生家庭生活中，彌補學生父母關愛的缺失，使學生在日常生活與學習過程中，都充滿自信心，提高留守兒童的發展效率[4]。

5.維護留守兒童權益

在農村留守兒童實際發展的過程中，各個部門都要重視留守兒童權益的維護。首先，未成年人保護委員會要制定完善的管理制度，建立留守兒童權益維護熱線或是網絡系統。其次，農村學校要制定完善的留守兒童監督機制，保證可以提高監督效率，對于家庭經濟較為困難的學生，要給予一定的經濟補助，避免出現留守兒童輟學的現象。最后，學校要建立農村中小學保安隊與民警隊，要求保安人員與民警人員在相互配合的情況下，全面保護留守兒童的人身安全，避免因為留守兒童保護效率低出現影響其人身安全的問題。

結語

在農村留守兒童實際發展的過程中，相關部門必須要制定完善的管理制度，逐漸優化農村留守兒童關愛體系，一方面，要積極聯合各個部門，創建農村留守兒童關愛群體。另一方面，要加強農村留守兒童心理健康教育、思想品德教育等。

參考文獻

[1]劉曉霞，隋建華.大學生志愿服務芻議——以義務教育階段關愛農村留守兒童為視角[J].黑龍江高教研究，2013，31（11）：131-134.

[2]李加漢.如何關愛農村留守兒童[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（3）：258.

[3]曾惠芳.關愛農村留守兒童心理健康之對策探究[J].當代教育理論與實踐，2013，5（10）：38-40.

[4]黎建龍.如何打造關愛農村留守兒童的好學校[J].時代教育，2016（2）：230.