中小學語文教學中的視覺素養(yǎng)教育研究

鄧連國

【摘要】隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，視覺素養(yǎng)教學在中小學語文中的作用越來越突出。由此可見，對其研究具有重要的意義。本文以中小學語文視覺素養(yǎng)教學的重要性為切入點，從深化教師和學生對視覺教學的認識、教學手段以及創(chuàng)設(shè)情景化教學等方面進行中小學語文視覺素養(yǎng)教學研究。

【關(guān)鍵詞】中小學語文 視覺素養(yǎng) 視覺表達

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0104-02

視覺素養(yǎng)是指教師運用視覺化的因素，通過深化學生對學習材料的理解和認識，進而提升課堂教學教學效果，在新課改的形勢下具有廣闊的發(fā)展。中小學作為語文教學的重要時期，充分重視中小學語文教學中的視覺素養(yǎng)教學的作用，有助于實現(xiàn)高效的語文教學，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。新課改形勢下的中小學語文的視覺素養(yǎng)研究依賴于中小學語文視覺素養(yǎng)教學的重要性、中小學語文視覺素養(yǎng)教學的策略等方面的研究[1～3]。

一、中小學語文視覺素養(yǎng)教學的重要性

視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中具有激發(fā)學生學習興趣、提升學生社會適應(yīng)性和創(chuàng)新能力的作用，在新課改形勢下具有較大的應(yīng)用空間。

首先，視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中具有激發(fā)學生學習興趣的作用，有助于提升教學質(zhì)量。中華文化博大精深，語文作為傳播中國文化的重要環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育中具有重要的作用，能夠?qū)⒅腥A民族悠久的文化和藝術(shù)氛圍帶進課堂，充分引起中小學生對于語文的興趣。傳統(tǒng)的語文教學方式不能引起學生對語文的興趣，阻礙了語文教學的進一步發(fā)展。視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中作用的發(fā)揮，有助于促進教師采用多媒體等先進的教學手段進行教學，引起學生對于語文的興趣，為學生創(chuàng)新性和社會適應(yīng)性的提升奠定基礎(chǔ)，進而引導(dǎo)學生正確的人生觀和價值觀的形成[1]。

其次，視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中具有提升學生社會適應(yīng)性的作用，為高人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，對處于其中的人提出了嚴峻的要求，要求人們能夠適應(yīng)快速發(fā)展社會的要求。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們過于重視高科技手段，忽略了對于生活等的思考，導(dǎo)致思維方式單一化，不利于人們適應(yīng)快速發(fā)展的社會的要求。視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中作用的充分發(fā)揮，有助于實現(xiàn)師生之間、生生之間的交流，促進學生思維方式的多樣化發(fā)展，進而增強學生適應(yīng)社會的能力，為國家培養(yǎng)更多的有用之才[1]。

最后，視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。中小學生處于思維方式發(fā)展的重要時期，直接影響學生未來的發(fā)展。視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中作用的發(fā)揮，有助于彌補傳統(tǒng)填鴨式教學的不足，使教學方式向多樣化的方式發(fā)展，充分開發(fā)學生思維能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供支撐[1]。

二、新課改形勢下的中小學語文視覺素養(yǎng)教學的策略

視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中作用的充分發(fā)揮依賴于深化教師和學生對于視覺教學的重視、教師采用先進的多媒體等信息技術(shù)作為教學手段、通過創(chuàng)設(shè)視覺情景和借助視覺圖像進行語文教學，為中小學創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性的提升奠定基礎(chǔ)[1～3]。

首先，深化教師和學生對視覺素養(yǎng)的重視，為視覺教學在中小學語文教學中作用的發(fā)揮提供人員保障。教師作為視覺素養(yǎng)教育的重要實施者，只有深化教師對于視覺素養(yǎng)教育的認識，才能促進教師通過學校和教育單位組織的視覺素養(yǎng)教育講座自發(fā)的進行視覺素養(yǎng)教育學習，保障教師視覺素養(yǎng)的提升，為教師利用視覺圖像進行語文教學奠定了基礎(chǔ)。學生作為教學的主體，是教師視覺素養(yǎng)教育的作用對象，有助于保障視覺素養(yǎng)教學的作用的充分發(fā)揮。教育部門應(yīng)采取措施對教師的視覺素養(yǎng)教學進行監(jiān)督，保障視覺素養(yǎng)教學的落實，加強學生對于視覺素養(yǎng)教學的興趣和重視，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而促進學生思維方式向多樣化的方向發(fā)展。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學生的發(fā)展特點，選擇合適的內(nèi)容和方式進行教學[1～3]。

其次，教師通過創(chuàng)設(shè)視覺情景和借助視覺圖像的方式進行中小學語文教學，保障學生思維方式的多樣化發(fā)展趨勢，為學生社會適應(yīng)性的提升奠定基礎(chǔ)。中小學生處于發(fā)展特殊時期，具有一定的模仿性和活躍性，因此，教師在語文教學過程中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)視覺情景和借助視覺圖像的方式進行，充分引起學生的興趣，實現(xiàn)學生新舊知識的有機融合，進而提升教學效率。通過創(chuàng)設(shè)視覺情景和借助視覺圖像的方式進行教學，還有助于提升學生的感知能力，激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生之間進行視覺素養(yǎng)材料的探討，進一步增強學生對于知識的認識，既增強了學生的語言表達能力，又拓展了學生的知識儲備[1～3]。

最后，教師通過采用多媒體等教學手段進行中小學語文教學，保障學生思維方式的多樣化發(fā)展趨勢。多媒體等先進的教學手段的采用，有助于增強學生對于視覺影像等的感知力，為學生思維方式的多樣化發(fā)展和正確的價值觀的形成奠定了基礎(chǔ)。教師通過多媒體的方式進行教學，有助于增強自身在材料收集過程中對于視覺素養(yǎng)的進一步認識，不斷開拓思路進行視覺素養(yǎng)教學，提升學生對于語文的興趣。同時，教師可以鼓勵學生在課堂上展現(xiàn)自我，為學生表達能力的提升奠定了基礎(chǔ)。多媒體等教學手段的采用，為全能型學生的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)[1～3]。

三、結(jié)語

視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中具有激發(fā)學生學習興趣、提升學生社會適應(yīng)性和創(chuàng)新能力的作用，在新課改形勢下具有較大的應(yīng)用空間。視覺素養(yǎng)在中小學語文教學中作用的充分發(fā)揮依賴于深化教師和學生對于視覺教學的重視、教師采用先進的多媒體等信息技術(shù)作為教學手段、通過創(chuàng)設(shè)視覺情景和借助視覺圖像進行語文教學，為中小學創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]杜亞楠. 淺析中小學語文教學視覺素養(yǎng)教育[J]. 求知導(dǎo)刊， 2015（8）：127-127.

[2] 王云冕. 小學語文教學中如何強化視覺素養(yǎng)教育理念[J]. 學周刊， 2015（11）：179-179.

[3]朱健峰. 小學語文教育中視覺素養(yǎng)培育的實現(xiàn)[J].中國校外教育旬刊，2016（9）：22-23.