英語教學中情感教育的滲透

張艷

【摘要】隨著新課程改革的深入開展，在英語教學中更加重視學生在學習中的主體地位，課堂教學中的師生情感交流，學生的情感體驗，以及學生自主學習能力的培養等對課堂教學質量的影響越來越受到關注，這就要求英語教師要時刻關注學生情感態度的發展，關注學生的自主學習能力，將學生情感態度的培養滲透到英語學科教學中，以此推動英語教學效率的提高。

【關鍵詞】英語 教學 情感教育 探索

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0081-02

隨著基礎教育新課程改革的深入發展，對情感教育的呼喚之聲已經越來越強烈。情感教育，是建立和諧、良好的師生關系的基礎，是提高教育教學成果的重要途徑。英語課堂教學除了傳授英語基礎知識，培養學生一定的思維能力外，還要承擔著對學生進行人文教育的重要任務，其中情感教育就是非常重要的并且是值得一直探討的問題。

一、英語教學

英語教學，不僅僅是認知的教學，也是情感的教學，通過英語教學對學生的情感進行激勵和感染。但在以往的英語教學中，教師們只把英語教學當作一種傳達英語知識的工具，而忽略了英語教學的教育性和英語教學所具有的情感性，這就使得英語教學缺乏一定的人情味道，沒有了情感的英語教學會使得學生無法對英語的藝術魅力進行認知，從而深深地影響了英語教學的效果。

二、情感教育的內涵

情感是人對客觀事物產生的態度和體驗，是人的重要主體心意機能之一，是主觀精神活動的重要組成部分，體現人類的精神需要。伴隨著人的不斷成長，他們的情感也不斷豐富并逐漸走向成熟，從活躍期逐步走向穩定期，最終積聚為情感價值觀。英語是一門情感性、教育性的學科，英語能夠在教學中很好地發揮情感教育的功能，使學生在英語的學習當中產生情感的認知，以達到提高學生情感素質的目的。

三、在英語教學中如何實施情感教育

1.重視英語教師隊伍建設

英語教學工作者必須在新時期轉變教育教學觀念，在英語教學過程中，兼顧知識教學、能力訓練和英語意識的培養，注重學生情感、思想、精神和人格的多方面變化，加以引導，充分利用英語資源，重現英語情感教育的光彩，開拓教育的新思路，積極推進學生素質全面提高。學校加強教師隊伍建設和師風師德建設，而想要在英語課堂上融入情感教育，就要提高英語教師的英語文化素養和英語學科知識的儲備。對學生進行情感教育必須先提高英語教師的水平。其次，強化教師業務培訓落實，不斷地對英語教師培訓。

2.培養學生的英語閱讀興趣

針對現階段英語學習存在的問題，英語教師需要不斷改進自己的教學方式方法，培養學生英語學習興趣。因此，英語教師一定要進一步強化英語課堂上的閱讀教學，比如英語教師可以利用合作性教學方式把全班學生分成不同的小組，并讓學生分組對某一英語問題進行探究，討論英語問題和現象所蘊含的內在本質。通過學生之間的互動交流不僅可以保證學生在課堂教學中的參與度，而且在一定程度上調動了學生學習英語的積極性。如果讓學生對課堂學習產生了興趣學生們自然會在課下關注英語知識不再是單一的被動接受，而是從主觀上去尋求知識。

3.加強英語教學中的情感體驗

情感因素是學生的學習過程發揮著促進或者阻礙作用，積極的情感因素可以促進英語教學質量的提高。比如，在課堂學習中教師營造了歡快的教學情境，學生們就會更加積極地參與到英語學習中，學習動機和英語學習的興趣也會隨之提高，對英語學習的效果也會更加有成效。此外，教師還應該注意提高課外時間的情感投入，課堂的教學時間相對較少英語教師不能講較多的時間放在與學生的情感交流上，所以教師可以將更多的情感投資在課外時間，教師任何一次出乎意料的肯定和理解，都會成為促進學生喜歡英語課的強大動力。

4.加強師生的情感互動

在英語教學中，教師是情感互動的主角，必須是一個富有情感的人，教師要想讓學生深刻理解英語內容，教師就必須具備良好的情感修養。在教學中注重師生情感交流，要求教師把一些良好的情愫傳達給給學生，讓教學成為彼此感染的過程，教師情緒狀態好能夠刺激全班學生課堂的神經形成愉快的課堂氛圍，教師的教學激情能夠激起學生相應的情感體驗，使學生更好地感知理解鞏固新教材。英語教師在教學過程中，如果能夠提煉下教學的語言，讓語言更富有情感性，這樣可以提高情感互動教學的效果。

總之，英語教學的根本價值體現在情感教育中。當前的學生存在情感缺失的事實，在此基礎上培養學生健全的人格，必須激發他們的思維，通過陶冶情操，寓情于教，與英語教學相互促進。素質教育要求學生全面、綜合發展，而情感教育是素質教育的重要組成部分，它引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。要想促進學習熱情的生成和意志行為的滋養，必須在英語教學中充分應用情感教育，促進學生情感和理智的和諧統一。

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