淺談如何構建小學語文高效課堂

晁文秀

【摘要】如何構建小學語文高效課堂，主要是減輕教師的教學負擔和學生的學習任務，最終達到提高整個教學質量的教學目的。隨著新課改的要求，教師在課堂上要做好角色的轉變，既要讓學生成為課堂上的主體，又要讓自己做好課堂上的引導者和組織者，深入研究教材，明確每一堂課的重難點知識，通過有效的教學方法，更好的教育學生，做到因材施教，有效提問，合理地講解和布置作業，確保每堂課都能高效的達到教學目標，為小學生學好語文知識打下堅定基礎。

【關鍵詞】小學語文高效課堂 教學策略 構建 主體 堅實基礎

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0049-02

1.小學語文課堂教學中存在的突出問題

當前的小學語文課堂中，我國不少語文教師教學效率低，造成了學生被動學、死記硬背。特別是在課堂的表現上，教師不能充分的利用好時間，做到精講多練，而是不停地講講講，造成嚴重的拖堂，把學生學習語文的負擔帶到了課堂之外。還有就是部分教師對于教學內容研究不深入，不重視學生的學習特點，沒有做到有效的提問和生動的教學方法，無法激發學生的學習熱情，長期以往導致學生學習的懶惰，無法促進小學生語文能力的提升。

2.教師如何在小學語文課堂教學中運用有效教學策略，構建高效的語文課堂

作為小學語文教師，需要構建高效的語文課堂，是每位教師需要努力探究課題。

一是課前準備工作必須做到位。首先作為語文教師應學會下苦功夫，更好專研教學、吃透教材，思考怎樣讓學生更簡單明了的理解教學中的重點難點；其次要了解學生，了解學生現有的知識水平及實際可以達到的最近發展區，合理地設計好教學方案。最后，教師可以通過自己教學內容和教學實際，充分利用好多媒體教學，抓好有效的教具及學生容易操作的工具，達到高效率完成課堂教學的任務。

二是利用好有效的時間就能保證課堂的高效率。作為教師需要樹立責任感，在課堂教學上，精心的安排好學生自主學習、老師精講、抓重點內容練習，以保證每個環節都要在時間上高效運行。作為教師以自己的時間觀念來影響著學生時間觀念，讓學生如何在有效的45分鐘內更高效的掌握所學習的知識，讓學生學以致用。

三是在課堂上爭取讓每個學生都可以高效的參與，比如分組、分角色的朗讀或背誦，保證課堂上每個學生都有機會舉手發言，教師需要緊扣教學的重點段落，進行有效的提問，可以讓教師及時了解學生所掌握知識內容，使所學的內容變得更加充實、準確。

四是新課改要求，教師必須轉變教學的觀念和教學方式，為構建小學語文高效課堂，多采用靈活的教學方式，作為教師自身，要學會自我充電，努力提高自己的專業素質和教學能力，更好的發揮教師主導作用，只有教師對文章研究更深入，才更有底氣和能力去幫助學生消化，掌握所學的知識點。

五是加強學生學習方法的指導，讓學生可以更高效掌握知識點，教師在講授新知識點同時，還要注重加強學生學習方法的指導，從而幫助學生用正確的科學方法，學習新知識，讓學生明白學習一定有方法，多進行文章材料知識之間的分析、比較，學會總結和歸納新的知識點，更好的培養學生思維綜合能力。

六是加強讓學生為主體、教師為主導的合作式教學，二者之間是平等的，可以進行相互交流，教師可以多利用啟發、引導式的教學方法，引導學生主動參與到語文學習中，主動地探索新的知識點，更好的發揮自己的主觀能動性。

七是最大限度的發揮每一位學生潛能，培養學生創新意識。給學生提供足夠的民主、自由的空間和時間，教師要從學生需要出發，利用有限的時間讓學生把握好課堂及課外延伸閱讀，潛移默化中培養學生自主學習的好習慣。多給予學生探索新知識的時間，教師給予有效的指導，不僅豐富了學生對語文學習實踐活動探索，還可以拓展語文學習的教學內容和方法。

3.構建高效的語文課堂，對小學生學好語文打下堅實基礎

作為小學生學好語文是學好其他學科的基礎和必備技能，必須具備聽、說、讀、寫的能力，學生通過識字閱讀文章，可以給予學生更多情感的體驗。構建高效的語文課堂，就是需要盡可能用最少的時間取得最大的教學效益。隨著新課改的要求，教師在課堂上要做好角色的轉變，既要讓學生成為課堂上的主體，又要自己做好課堂上的引導者和組織者，深入研究教材，明確每一堂課的重難點知識，能通過有效的教學方法，可以更好的給予學生，做到因材施教，有的放矢，有效的提問，合理地講解和布置作業，從而做好及時反饋和總結性教學評價，確保每堂課都能高效的達到教學目標，為學好語文知識打下堅定基礎。

參考文獻：

[1]《改變教學策略打造小學語文高效課堂》，張霞編著，吉林教育出版2012年版

[2]《淺談構建小學語文高效課堂教學》，王燕編，素質教育出版2013年版第二期