淺談在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中自制傳統(tǒng)教具所采取的策略

董禮

摘 要：教具是教師在教學(xué)中的輔助工具，在教學(xué)發(fā)揮很大作用，特別是傳統(tǒng)教具在科學(xué)探究的作用更不可低估?，F(xiàn)有傳統(tǒng)教具不足、不完善等現(xiàn)狀，需要教師自制傳統(tǒng)教具。制作教具應(yīng)該提高認(rèn)識，建立信心入手，平時還要多觀察，借鑒、揣摩，同時還要掌握一些方法。這樣才能把自制傳統(tǒng)教具做好，為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教具 觀察 提高 方法

由于信息化的高速發(fā)展，當(dāng)前各中小學(xué)甚至大學(xué)普遍使用電子課件進(jìn)行教學(xué)，課件有它自己獨(dú)特優(yōu)勢被許多教師所推崇和使用。但是今天新的課程理念提倡“以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景”。要想有效落實(shí)這些理念，傳統(tǒng)教具的作用是不可替代的。然而現(xiàn)有實(shí)物模型教具還存在著不足或者不完善的地方，需要我們?nèi)ネ晟?，以適應(yīng)教育教學(xué)需要。[1]

那么何為自制教具呢？自制教具就是教師和學(xué)生，利用簡易的方法和身邊信守可得的材料，自己動手制作教學(xué)用具。它是師生的發(fā)明創(chuàng)造，是教育教學(xué)成果的重要形式之一。[2]

自制教具學(xué)特點(diǎn)是制作方法簡單易行、取材方便、貼近教材。只有制作方法簡單，不需要很多條件，才能容易被掌握；只有取材方便，才能在日常生活中容易找到原料和工具；只有貼近教學(xué)，融入到教學(xué)過程中，才有生命力。

自制教具應(yīng)從什么方面入手呢？恐怕是仁者見仁，智者見智。我在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，做了上百件自制教具，偶有一點(diǎn)收獲。想與大家一起分享。

一、提高認(rèn)識 產(chǎn)生制作教具的沖動

自制教具一種創(chuàng)新活動，人們在思想上難免有怕麻煩或畏懼感。師生在制作教具前，提高認(rèn)識，要千方百計(jì)把自己的心態(tài)調(diào)整到積極情景中，產(chǎn)生制作教具的沖動?！斑B這個小東西我都做不出來”，“這個教具制作出來肯定能提高我的教學(xué)或?qū)W習(xí)效果”，“培養(yǎng)學(xué)生的動手能力從我自制教具做起”，“我今天一定要做出點(diǎn)什么小物件”等語言或心理活動激勵自己去做。這種心理暗示很重要，關(guān)乎到能否制作成教具來。當(dāng)我們做出的東西可能不像我們預(yù)期那樣好，也不要?dú)怵H，應(yīng)該鼓勵自己：“我終于做出來，不錯繼續(xù)努力。”然后在對自己不滿意地方進(jìn)行修改完善，也許滿意教具作品就要在你的手里誕生。一旦你的作品獲得好評，你的自信心就會增強(qiáng)。如果你的教具在省、市級比賽中獲獎的話，你自信心會更強(qiáng)，你就會有一種優(yōu)越感，希望多舉行這樣賽事，創(chuàng)作教具熱情就會高漲。這時自制教具對你來說可能真的是一種享受。不瞞大家說，每當(dāng)我制作出一個教具，我就有一種成就感和滿足感。[3]

師生自制教具和學(xué)具的過程就是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，更是內(nèi)化知識、檢驗(yàn)知識的過程，同時又是自主創(chuàng)新提高自我的過程。我們應(yīng)該享受這一過程。

二、留心周邊事物 為制作教具增添動力

要想制作出貼近教學(xué)實(shí)際的教具，教師學(xué)生應(yīng)作有心人，注意留心周邊事物。

1.留心現(xiàn)有教具：知道現(xiàn)有教具有何性能特點(diǎn)，還需要補(bǔ)充、改進(jìn)或制作什么教具。如三球儀能再現(xiàn)太陽、地球、月球三種球體的運(yùn)行規(guī)律，詮釋日食、月食產(chǎn)生原因和過程。但教學(xué)都是在白天進(jìn)行，學(xué)生不易看到星球遮擋，如果安上遮光罩的話，就能再現(xiàn)這一過程了。

2.留心新材料：知道哪些材料運(yùn)用起來得心應(yīng)手，注意新材料的應(yīng)用。如PE PVC等新型材料輕薄、好切割等特點(diǎn)非常明顯，優(yōu)于傳統(tǒng)木板和合成木板，我們不妨拿來一用。

3.留心技術(shù)和方法：知道怎樣制作科技作品及教具，注意新技術(shù)的應(yīng)用。集成電路技術(shù)，單片機(jī)技術(shù)，數(shù)控技術(shù)，都可應(yīng)用傳統(tǒng)教具制作上，相信傳統(tǒng)教具的科技含量一定會大幅度提升。

三、掌握一些常用的方法 為制作教具保駕護(hù)航

制作教具要注意方法，相信下面的方法能給我們以幫助。

1.遷移法

就是根據(jù)某一教學(xué)需要，靈活地把其他方面成功的做法、技術(shù)或現(xiàn)成材料引用到教具的研制中，用以制作教具的方法。運(yùn)用這種方法時關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)各種事物之間的關(guān)聯(lián)性性，從中尋求啟發(fā)，汲取別人之長，補(bǔ)己之短。如紅外線遙控技術(shù)應(yīng)用到教具的制作中，遙控傳統(tǒng)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就使實(shí)驗(yàn)更加方便直觀。

2.替代法

這種方法在改進(jìn)和設(shè)計(jì)新教具中常常被使用，就是運(yùn)用相同或類似功能的器材或方法來代替以前不方便的器材獲方法。如用氣球替代塑料袋、用塑料瓶替代玻璃器皿（器材不夠或條件差時使用）、用面團(tuán)替代橡皮泥等，如我在《造房子》一課教學(xué)中我用牙簽和胡蘿卜塊替代以往紙卷筒和細(xì)線，使“造房子”變得簡單輕松起來，同學(xué)們特別愛參與。

3.添加或縮減法

在一件器械上增組件使其具有其他的功能，或者把器材中不需要的組件去掉，從而創(chuàng)造新的教具的方法。前者可稱增添法，后者可稱為縮減法。在平時制作教具中，我常?？紤]增添法。如

4.希望點(diǎn)突破法

這種方法是一種主動型的尋找自制焦距課題的方法。它可以用于已有的教具，也可以用于尚未開發(fā)的教具。面對現(xiàn)有的教具提出希望要達(dá)到目標(biāo)。如這東西如這樣設(shè)計(jì)可能達(dá)到什么效果，增加點(diǎn)什么會如何。依據(jù)希望點(diǎn)加以改進(jìn)后的教具即為一件新教具。面對尚未開發(fā)的教具，要以所開發(fā)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為依據(jù)，提出設(shè)想和希望再加以實(shí)現(xiàn)，也為新開放教具。

5.組合法

許多創(chuàng)造發(fā)明就是先把所有現(xiàn)有事物的各要素分開，然后再按新的觀點(diǎn)加以重新組合，從而產(chǎn)生新事物或新方法。運(yùn)用這種方法研制教具時，就是把整個實(shí)驗(yàn)器材或全套裝置分解為若干部分或個體，然后在科學(xué)地將若干部分或個體組合，從而創(chuàng)作出新的組合式教具。

6.模仿法

模仿某一種現(xiàn)成教具的原理，采取不同的方式或不同的材質(zhì)進(jìn)行仿制。這種方法最適合剛剛從事設(shè)計(jì)制作教具者，易受到引領(lǐng)。

7.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)法

研制教具是一種科研活動，尋找課題設(shè)計(jì)方案，選擇材料是這一活動的前期準(zhǔn)備階段，制作實(shí)施才是關(guān)鍵。在制作過程中，要對其放案的可行性和材料的選取是否對路以及制作工藝要不斷檢驗(yàn)修改。首先要考慮是否體現(xiàn)了設(shè)計(jì)思路，是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)想效果。經(jīng)過反復(fù)檢驗(yàn)、修改定型后。要再進(jìn)行細(xì)致加工、加固、美化使其完善。這些方法在制作傳統(tǒng)教具方面確實(shí)有效，不妨試一試。

讓我們以積極的心態(tài)參與到自制傳統(tǒng)教具的活動中來，為我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]高景林《探秘科學(xué)課》2009（06）

[2]徐衛(wèi) 《淺談自然學(xué)具制作與使用 》。 《雷之怒吼》2011（12 ）

[3]教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年》