淺析小學體育教學現狀及創新措施

劉為

摘 要：小學體育教師在教學思想上存在一定的問題，教師需要進一步拓展思路。本文重點分析了現代小學體育教學的現狀，從多個角度提出了具體的教學方法和手段，從而優化教學有效性。

關鍵詞：小學 體育 教學 創新

引言

體育是小學生接受全面素質教育的重要組成部分。一些教師的教學理念和方法存在一定問題，需要不斷創新教學思想，構建新的教學形式，使得學生積極參與到體育訓練之中。筆者從事小學體育教學多年，有著如下體會：

一、小學體育教學的現狀

1.以學生文本的教學理念不足

小學生是體育教學的主體，他們在學習的過程中，需要進一步突出其主體地位，教學方法和手段的應用需要突出他們在教學中的地位。然而在實際的體育教學中，一些教師進行滿堂灌，從上課開始到下課結束，講完就讓強迫學生練習，學生就是被動的接受，學生是否參與到教學之中，學生有沒有開小差等，教師都沒有顧及到，學生的主體地位被削弱，他們只是機械的接受教師的知識。這樣的體育教學效果不佳，難以有效構建學生對體育學習的興趣和積極性[1]。

2.教師主動反思教學設計的理念不足

學生接受動作要領的前提是課堂教學設計的新穎。然而體育是小學教育的重要組成部分，教師需要確保學生掌握相關動作要領，這樣就被動地選擇一些長時間訓練等手段，強化學生對體育項目的掌握。教師對實現體育課堂新穎性的思考不足，精力不足。因此，一些學生都被動地參與體育學習之中，對體育的學習態度不是很積極。

3.教師對體育知識拓展缺少有效考慮

知識點之間存在著相互的聯系。只要細心尋找這樣的方法，找到知識點學習的竅門，學生接受理論知識和實驗現象等的難度將大大降低。然后，一些教師對知識的拓展思考不足，他們沒有找到體育學習過程的具體方式方法，在教學過程中，只是一板一眼的進行教學，學生對體育學習沒有更多有效的方法和手段，學生參與教學的主動性不足，積極性不高。

二、小學體育教學的創新措施

1.師生身份的轉變

傳統的體育教學中，學生在課堂上是被動，教師進行重點動作要領的講授，學生的注意力難以有效長時間集中。優化教學方式需要將實現師生課堂角色的轉變，即：教師不再是滿堂灌的知識傳播者，而是一個啟發者，引導學生自主進行體育動作要領的認識和理解。學生也不再是被動的接受者，他們將被引導著主動進行相關動作要領的合作學習，相互啟發，共同成長。這一過程中，教師可以融入更多的創新教學理念，因為學生在做某一項動作的時候，可能出現畏懼等心理，使得他們難以有效完成相關動作，例如五步拳的教學中，弓步沖拳是一個難度較大的動作，手腳配合、左右腳的虛實配合等都需要教師進一步轉變教學角色，可以有效融入一些創新教學的理念，從而實現教學的有效開展，當學生難以堅持下來的時候，教師可以引導他們想想當年紅軍兩萬五千里長征的艱難，學生練習這種動作的難度與他們當年吃得苦之間是完全不同的，這種思想教育一方面提升了學生在體育動作要領上的掌握程度，另一方面也提升他們吃苦耐勞的精神，進一步優化他們的人生觀、價值觀。

2.教學內容的重組

要想實現學生自主練習的意識提升，就需要將教學內容進行優化設計。教學內容在練習的過程中，我們需要滿足更多的教學內容進行有效設計，設置相關的教學問題，讓學生進行配合的學習。在體育教學中，學生可以體會到老一輩革命先烈的英勇事跡，教師可以有效引導學生進行聯想，實施發散思維，對這種事跡進行發散聯想，啟發學生從思考在和平年代如何踐行愛國主義精神。武術教學有很多我國古代的禮儀，在教學過程中，教師可以優化相關武術的教學內容，實現學生對武術禮儀的理解和認識，從而有效構建他們尊師重道的禮儀思想。例如：抱拳禮是習武之人的見面禮。左手為掌，右手為拳，兩手經體操在胸前合抱，左掌心貼在右拳面上，目視受禮著。我們在進行五步拳的教學之前，需要教學生這種抱拳禮，讓學生體會一下，同時教師可以將抱拳禮的由來與學生進行溝通，讓學生了解什么是抱拳禮，古人為什么要在切磋武藝之前進行抱拳禮，這樣的教學內容優化重組可以實現德育教育的有效融入，實現學生對相關問題的理解和掌握，進一步理解了抱拳禮的意義，同時也優化學生的禮儀思想。

3.教學形式的創新

教師需要不斷研究現代化的教學理念方法，這些教學方法在形式上是不同的，也是具有突出的教學特點，符合學生的心理狀態。另外教師可以運用生活中的一些有趣的問題不斷提升學生對其學習的新鮮感[2]。例如在五步拳的教學中，教師可以成龍，李連杰，李小龍等武打明星引導整節體育課程的開始，從而提升學生對這一節體育課的興趣。在教學過程中，教師可以在學生分組練習的過程中，將不同組別的學生命名為少林派，華山派、武當派，峨眉派，使得學生對對相關武術動作的練習充分興趣，同時教師可以進一步介紹這些武術門派，凝練這些具有一定武術造詣門派的共同特點——勤奮苦練，這種思想教育之后，學生將進一步克服自我心理問題，克服障礙進行練習。另外，游戲也是小學生最容易接受的一種教學方式。教師可以運用游戲教學的方式，實現學生參與體育項目訓練的積極性。例如在進行跳遠項目的訓練，教師可以讓學生圍成一圈，設想大家是一只只小白兔，快樂的跳躍和玩耍，教師也可以參與其中，讓學生不斷放松心情，進行跳遠動作要領的練習。

結語

小學生參加適當的體育鍛煉是十分必要的，教師需要進一步優化小學體育的教學形式和內容，實現小學生參與教學的主動性、積極性的提升。創新教學思路，運用多元化的教學方法，可以有效提升小學體育教學的有效性。

參考文獻

[1]劉璐.健美操在中小學體育課中的優勢探究[A].Proceedings of 2012 Third International Conference on Education and Sports Educa-tion（ESE 2012 V6），2012，04：123-124.

[2]孟祥新.田徑課程素質教育教學培養模式研究[A].Proceedings of 2013 Fourth International Conference on Education and Sports Education（ESE 2013 V13），2013，04：154-155.