淺談?dòng)變航處熑绾闻囵B(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

曹志紅

摘 要：幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，做為幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)以及幼兒的可接受性水平，有計(jì)劃、有目的的利用各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使得孩子們得到教育，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。在幼兒園的一日活動(dòng)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)包含多方面的內(nèi)容，我們就要抓住這些可利用因素，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞：環(huán)保 幼兒教育 意識(shí)

幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、接受能力等為基點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的環(huán)境資源和條件，有計(jì)劃、有目的的積極引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。由于污染的蔓延和生態(tài)平衡的破壞，人類的共同家園——地球已經(jīng)亮出了黃牌，為了人類的生存和未來(lái)，必須重視環(huán)境保護(hù)和環(huán)境改善生態(tài)環(huán)境。

環(huán)境教育終生教育，在幼兒中開展環(huán)保教育，在幼兒一日生活中結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，滲透在教學(xué)中，初步讓幼兒知道環(huán)境與人類的關(guān)系，幫助幼兒萌發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，是我們教育工作者的職責(zé)。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須從培養(yǎng)濃厚的興趣入手，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

一、教師自身做起，樹立幼兒學(xué)習(xí)榜樣

在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，是幼兒們學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒往往因老師的一句話、一個(gè)動(dòng)作所受的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)比父母的諄諄教導(dǎo)更要效，他們要生活和交往中大多都是“老師說(shuō)了，不要這樣做”、“老師告訴我們應(yīng)這樣做”，可見老師對(duì)幼兒影響極大。因此老師在日常生活和教學(xué)中，要較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，注意自己的言行，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣，使孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

二、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)把豐富多彩的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)中去，把原有的教材與環(huán)境保護(hù)教育聯(lián)系起來(lái)，有機(jī)地加以結(jié)合。例如，在認(rèn)識(shí)水、空氣、電、聲音、動(dòng)物、紙、樹、花時(shí)，我們可結(jié)合進(jìn)行減少污染、噪聲，節(jié)約水、電、紙，保護(hù)珍稀動(dòng)物，愛護(hù)花草樹木等方面的教育。如在科學(xué)教育活動(dòng)中教幼兒認(rèn)識(shí)空氣，應(yīng)改變?cè)局煌Ａ粼凇翱諝饪床灰?，摸不著，可周圍到處都有，人類生存離不開空氣”這一層次上，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上再提出問題：“空氣既然如此重要，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？”并帶領(lǐng)幼兒到大街、建筑工地、工廠、公園走走，讓幼兒體驗(yàn)呼吸后的不同的感受。又如每天的一餐一點(diǎn)中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來(lái)的，我們所節(jié)儉下的食物，可以供養(yǎng)很多人。在盥洗活動(dòng)中，也要注意讓幼兒從小樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。環(huán)境保護(hù)教育也要寓于各種游戲活動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在玩樂中受教育。如在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲活動(dòng)需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、在“節(jié)日活動(dòng)”中滲透環(huán)保教育

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日、植樹節(jié)、春秋游、6月5日世界環(huán)境日，我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過(guò)"植樹節(jié)"活動(dòng)，讓幼兒了解樹木的種類、生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。在"世界地球日"活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)“地球是我家”的教育主題系列活動(dòng)。通過(guò)一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。節(jié)日活動(dòng)還有“愛鳥周、無(wú)煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

四、家園合作，共同培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

家長(zhǎng)觀念直接影響每個(gè)幼兒，家庭是幼兒生活中最親密的環(huán)境。因此，情感教育融入的環(huán)保教育需要家庭、幼兒園的協(xié)力配合，才能收到更好的效果。如：教師引導(dǎo)幼兒觀察用廢舊材料做成的“饅頭、餃子、餛飩、帽子、騎馬竿、動(dòng)物沙包、飛盤等玩具，號(hào)召孩子與家長(zhǎng)一起收集一些廢舊材料，一起做成小玩具或裝飾品。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活中的廢舊物品可以循環(huán)再利用，讓孩子直觀地看到即節(jié)約自然資源又防止造成公害的道理，教師可將全體幼兒、家長(zhǎng)、老師用廢舊物制作的各類玩具進(jìn)行義賣，讓孩子們自己既當(dāng)營(yíng)業(yè)員又當(dāng)顧客。通過(guò)活動(dòng)，提高了幼兒的環(huán)保意識(shí)，并學(xué)會(huì)了珍惜自然資源和廢物利用。

五、養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，做個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”

我們不僅要把環(huán)境保護(hù)教育納入現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育，在幼兒園中開展環(huán)境保護(hù)教育，而且還要讓幼兒初步了解環(huán)境與人類生存的關(guān)系，使幼兒從小萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，還要幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，做個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。幼兒年紀(jì)雖小，但他們有正義感，老師應(yīng)善于抓住各種機(jī)會(huì)教育幼兒不要隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不在墻壁上亂涂亂畫，用完水及時(shí)關(guān)好水龍頭，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)公共財(cái)物，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。要與平時(shí)結(jié)合“自己的事情自己做”活動(dòng)，教育幼兒保護(hù)環(huán)境要從自己做起，保護(hù)好身邊的環(huán)境，當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士，長(zhǎng)大當(dāng)好保護(hù)社會(huì)大環(huán)境的好公民。

總之，今天的兒童是祖國(guó)的未來(lái)與希望，他們的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境情感和環(huán)境行為將決定下世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)行。因此，環(huán)境保護(hù)教育要從幼兒抓起，我們要幫助孩子們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣和熱愛大自然的真摯情感，保護(hù)環(huán)境，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。