輔導員加強大學生核心價值觀教育的著力點

孫賢雷

摘 要： 高校輔導員要深入學習、踐行社會主義核心價值觀，發揮表率作用；充分利用各種形式開展核心價值觀宣傳教育活動，發動廣大學生自我學習、自我宣傳、自我教育；引導大學生正確認識社會現象和社會問題，結合大學生的專業特點和職業生涯規劃開展核心價值觀教育；注重日常教育管理，促進行為養成；深入挖掘大學生中的先進典型和榜樣，發揮示范引領作用；加強與院系團委和學生會、思想政治理論課教師與專業課教師的溝通合作，形成合力。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀 輔導員 大學生 核心價值觀教育

輔導員與大學生關系密切，是大學生的人生導師和知心朋友，是大學生思想政治教育的骨干力量，在引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中具有重要的作用。高校輔導員如何引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀？在引領的過程中，有哪些方面需要加強？如何強化實際效果？這些都是輔導員在實際工作中面臨的問題。本文擬就上述問題進行探討。

一、率先垂范，發揮表率作用

輔導員的一言一行直接影響著學生。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”[1]。輔導員要嚴格要求自己，以身作則，率先垂范，發揮表率作用，以自身實際行動踐行社會主義核心價值觀。

首先，輔導員要加強自身理論學習，深入領會社會主義核心價值觀的深刻內涵和精神實質。“教育者本人一定是受教育的”[2]。輔導員工作在學生工作的第一線，事情繁忙瑣碎，要抽時間、擠時間，加強理論學習，深刻領會社會主義核心價值觀的時代背景、理論內涵和精神實質。輔導員只有自己學習掌握了社會主義核心價值觀，才能教育和引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。

其次，輔導員應以自身實際行動踐行社會主義核心價值觀，發揮表率作用。第一，輔導員要注意說話分寸，掌握原則，堅決不說有悖于社會主義核心價值觀的話。同時，堅決不做有悖于社會主義核心價值觀的事。當前，高校輔導員隊伍規模龐大，主要以剛剛獲得碩士學位走上工作崗位的“85后”、“90后”為主。這些年輕的輔導員，知識層次高，視野開闊，但社會閱歷少，想問題辦事情難免考慮不周全，甚至有可能說錯話辦錯事。因此，年輕的輔導員在實際工作中要嚴格要求自己。第二，輔導員在實際工作中要結合自身實際，從身邊小事做起，多做有助于弘揚社會主義核心價值觀的實事，如愛護花草，保護環境，不隨地吐痰，尊老愛幼，主動讓座等。第三，凡是要求學生做到的，如按時上課、開會不遲到、遵守交通規則等，輔導員自己首先要做到。輔導員一定要言出必行，決不能出爾反爾、輕諾寡信。

二、加強宣傳普及教育，避免說教

高校輔導員在自己學習掌握社會主義核心價值觀的同時，應向大學生積極宣傳普及社會主義核心價值觀，努力增強大學生對社會主義核心價值觀的了解和認同。

首先，充分利用各種形式開展社會主義核心價值觀的宣傳教育活動。輔導員要充分利用主題班會、座談會、微信、QQ群、微博等各種載體，廣泛開展社會主義核心價值觀的宣傳教育活動，積極開展社會主義核心價值觀理論宣講、演講比賽、征文比賽等各種活動，形成宣傳普及社會主義核心價值觀的良好氛圍，寓教于樂。

其次，充分發動廣大學生自我學習、自我宣傳、自我教育。輔導員要動員黨員、學生干部、入黨積極分子主動學習領會社會主義核心價值觀，發動班委會、學生會、學生社團等學生組織去宣傳社會主義核心價值觀，從而達到自我教育的效果。

再次，避免空洞的說教。宣傳普及社會主義核心價值觀的過程中，要完整準確，采取各種形式和載體，貼近學生，避免空洞的說教。一方面，要采取大學生喜聞樂見的形式，如微電影展播、流行歌曲等，增強吸引力和感染力。另一方面，要聯系實際，尊重大學生的主體地位，提高理論的說服力，以理服人。

三、把握學生需求，因勢利導

輔導員在引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，要充分了解學生特點，關注學生需求，把握規律，因勢利導，行之有效地開展工作。

首先，深入細致地開展思想動態跟蹤調研，了解大學生關心的問題和思想困惑。高校輔導員工作在學生工作的第一線，要千方百計地掌握學生的思想動態，傾聽學生心聲，了解大學生的所思所想所需，弄清楚大學生成長過程中面臨的困惑，這樣才能對癥下藥，有的放矢。

其次，引導大學生正確認識社會現象和社會問題。當前，我國處于社會轉型期，各種矛盾和問題比較突出。大學生對見到老人跌倒扶不扶、要不要讓座位、法治問題、生態環境問題等各種社會現象和社會問題都很關注，高校輔導員要努力引導大學生正確認識和看待常見的社會現象和社會問題。

再次，結合大學生的專業特點和職業生涯規劃開展核心價值觀教育。大學生最關心的是社會主義核心價值觀對自身成才和成才的意義，輔導員要努力結合大學生的專業特點、職業生涯規劃開展社會主義核心價值觀的宣傳教育，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同。理工農醫類大學生的動手能力強，對企業和行業比較感興趣，要結合行業形勢、就業形勢開展社會主義核心價值觀的宣傳教育。經濟管理外語歷史等文科類大學對理論問題比較關注，要結合社會熱點問題，開展社會主義核心價值觀的宣傳教育活動。

四、注重日常教育管理，促進行為養成

社會主義核心價值觀，關鍵在于落細、落小和落實。高校輔導員要加強大學生日常教育管理，按照社會主義核心價值觀在個人層面的要求，努力促進大學生良好行為習慣的養成，營造良好的文明風尚。

首先，加強愛國主義教育。大學生是祖國和民族的未來，是國家和民族的希望。一方面，輔導員要引導大學生充分認識愛國主義的深刻內涵，從自身做起，從點滴做起，努力學習，早日成才，以自身實際行動報效祖國，樹立愛國主義價值觀。另一方面，輔導員要結合國慶節、抗戰勝利紀念日等節慶日，充分利用愛國主義教育基地，針對大學生開展形式多樣的愛國主義教育活動。

其次，加強敬業教育。大學生在兼職、求職等過程中，跳槽現象比較明顯。走訪往屆校友和用人單位的過程中，經常發現畢業生跳槽，部分大學生好高騖遠，急于求成。一方面，輔導員要結合人才成長規律和行業特點，教育引領大學生樹立敬業價值觀，干一行，愛一行，鉆一行，精一行。另一方面，輔導員要努力幫助大學生養成良好的行為舉止，形成早睡早起的作息習慣。同時，輔導員要積極引導大學生向行業領袖、專業精英、勞動模范學習。

再次，加強誠信教育。誠信既是社會主義核心價值觀的重要內容之一，又是中華民族的傳統美德之一。當前，大學生考試違紀作弊、不按時償還國家助學貸款等不誠信現象時有發生。一方面，輔導員要結合國家誠信體系建設和校規校紀有關內容，結合歷年懲處的大學生考試違紀作弊案例，引導大學生充分認識誠信對自身成長成才的價值和意義，引領大學生樹立誠信價值觀。另一方面，輔導員要充分利用誠信日，開展誠信主題教育活動。

最后，加強友善教育。大學生年輕氣盛，再加上個性張揚，在處理宿舍關系、同學關系和師生關系的過程中，難免發生沖突、摩擦甚至矛盾。一方面，輔導員要教育引導大學生正確看待師生關系、同學關系，減少功利思想，寬以待人，嚴于律己，要盡可能地教會大學生一些處理人際關系的實用技能。另一方面，輔導員要結合具體案例，教育引導大學生在交友、戀愛等過程中相互尊重、相互理解、相互寬容，互敬互諒互讓，樹立友善價值觀。

五、挖掘典型，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。輔導員要深入挖掘大學生中的先進典型和榜樣，發揮先進典型和榜樣的示范引領作用。

首先，輔導員要深入學生，善于發現典型。輔導員要經常深入學生課堂、宿舍、圖書館、自習室，積極參與學生活動，了解學生，通過各種途徑和方式發現學生中的典型。對于學生中涌現出來的助人為樂典型、誠實守信典型、文明宿舍典型，在征求班級同學意見的基礎上，積極向院系推薦進行表彰。正面的典型要鼓勵和表揚，反面的典型要批評和說服教育，輔導員要善于對反面的典型進行深入細致的耐心說服勸導。

其次，發揮先進典型和榜樣的示范引領作用。在社會主義核心價值觀的宣傳教育過程中涌現出來的先進典型，輔導員要勇于樹立其為榜樣。一方面，樹立的榜樣要有可示范性，一般同學通過努力能夠達到。只有可示范性的榜樣才能發揮引領作用，高不可及的榜樣難以發揮應有作用。另一方面，要大力宣傳榜樣，號召班級同學向榜樣學習，形成人人學習榜樣、人人爭做榜樣的良好氛圍。

六、密切聯系，加強合作

大學生思想政治教育是系統工程。輔導員單槍匹馬對大學生進行社會主義核心價值觀教育，效果是有限的。高校輔導員要主動出擊，加強與院系團委和學生會、思想政治理論課教師與專業課教師的溝通、合作，形成合力。

首先，輔導員要加強與院系團委和學生會的聯系與合作。輔導員一個人的時間和精力是有限的。輔導員開展大學生社會主義核心價值觀宣傳教育，要緊緊依靠學生，發動學生，密切與院系團委和學生會的溝通合作，策劃和組織各種活動。一方面，輔導員所帶班級中的很多學生是院系團委和學生會的成員，方便組織協調。另一方面，院系團委和學生會開展的很多活動本身就具有社會主義核心價值觀的宣傳教育功能。輔導員在開展工作的過程中，不能排斥院系團委和學生會，積極有效地加強溝通和協調，共同開展活動，形成合力。

其次，加強與思想政治理論課教師的聯系與合作。思想政治理論課教師是大學生思想政治教育工作隊伍主體之一。一方面，思想政治理論課的很多內容涉及到社會主義核心價值觀。另一方面，思想政治理論課教師在教學過程中能夠更加深入地了解大學生的所思所想所惑。因此，高校輔導員要加強與思想政治理論課教師的聯系與合作，借助于他們對大學生進行社會主義核心價值觀教育，同時通過他們更好地了解大學生的所思所想所惑和課堂表現，有針對性地開展核心價值觀教育。

再次，加強與專業課教師的聯系與合作。大學生特別是高年級學生，對所學專業有了更加深刻的認識，甚至有的大學生已經形成了比較明顯的興趣和方向，與專業課教師的聯系比較多。同時，輔導員由于自身的專業局限和閱歷局限，未必對所帶學生的所學專業思想和內容有比專業課教師更為深刻的認識。專業課教師在教學過程中能夠更加直觀地感受到學生面臨的考研、就業等各種問題。輔導員加強與專業課教師的聯系與合作，能夠有效彌補自身所學專業和閱歷的局限，更加深入地了解大學生，也能借助于專業課教師對大學生進行社會主義核心價值觀教育。

綜上所述，高校輔導員開展大學生社會主義核心價值觀教育，是一項系統工程，涉及很多方面。高校輔導員在開展大學生社會主義核心價值觀教育的過程中，需要不斷加強經驗總結、反思和提煉，努力形成一整套行之有效的辦法，并在實踐中檢驗。同時，如何有效地開展大學生法治教育，如何更好地把社會主義核心價值觀在國家、社會和個人三個層面的要求融入到大學生思想政治教育中去，如何更好地讓大學生把社會主義核心價值觀內化于心、外化于形，都需要高校輔導員在實際工作中去探究和努力。

參考文獻：

[1]張燕嬰，譯注.論語[M].北京：中華書局，2006：189.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009：500.