在實踐中體驗，在體驗中感悟

摘 要：《品德與社會》新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗、探究活動中學(xué)習(xí)，體驗教育也正是教學(xué)活動在理論和實踐中的新發(fā)展。實施“家庭生活”體驗，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感；實施“校園崗位”體驗，學(xué)會自我管理的本領(lǐng)；實施“社會生活”體驗，感受服務(wù)他人、服務(wù)社會的價值；實施“大自然”體驗，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)、愛生活的情感；實施“學(xué)科間活動”體驗，提高學(xué)生探究能力，自主合作能力。是實現(xiàn)體驗教育的有效途徑。學(xué)校、家庭、社會三位一體的體驗教育，促進(jìn)了學(xué)生的成長，也促進(jìn)了班級和學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗教育 三位一體 促進(jìn)發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0217-01

隨著我國基礎(chǔ)教育新課改的不斷推進(jìn)和深入，《品德與社會》（以下簡稱品社）課程的教學(xué)方式已逐步進(jìn)入到一個全新的時期，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗、探究活動中學(xué)習(xí)，體驗教育也正是教學(xué)活動在理論和實踐中的新發(fā)展，使學(xué)生在親身實踐和體驗中把做人做事的道理轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣和健康的心理品格，從而提高全面素質(zhì)。

本文就依照《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)空間要從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)拓展理念。根據(jù)班級特點和學(xué)生年齡特征出發(fā)，實施家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等各個方面體驗，在體驗中尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)，從而提高自己的全面素質(zhì)。通過近幾年在工作中的實踐，筆者在這方面進(jìn)行了一些探索和思考。

1 實施“家庭生活”體驗，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感

家庭是學(xué)生體驗最多的場所，把家庭生活服務(wù)作為“崗位”，創(chuàng)建“家庭勞動小崗位”，扮演一天爸爸、媽媽的角色，打掃房間、做飯、洗衣服、照顧老人等具體事務(wù)，體驗父母的辛苦和緊張，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，學(xué)會為父母分憂、生活自理的本領(lǐng)。

在家庭生活中體驗，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感小學(xué)生大多數(shù)時間是在家庭中度過的，家庭是孩子成長的溫床，家長是孩子的第一任老師，為了孩子的發(fā)展付出了很多很多，盡了責(zé)任和義務(wù)。作為家庭的一員，也應(yīng)該具有對家庭的責(zé)任感。從小培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，可以為他們將來具有集體責(zé)任感、社會責(zé)任感奠定良好的基礎(chǔ)。只有從家庭的體驗教育入手，才能實現(xiàn)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理目標(biāo)。

2 實施“校園崗位”體驗，優(yōu)化學(xué)生崗位認(rèn)識，感悟尊師的道理，學(xué)會學(xué)習(xí)，自我管理的本領(lǐng)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所。在學(xué)習(xí)生活中有意識的引導(dǎo)他們把為教師同學(xué)服務(wù)作為“崗位”，把當(dāng)一天老師、班主任、班委、學(xué)校校長助理，學(xué)校段長助理等作為扮演的角色，體驗組織活動、維護(hù)秩序、后勤服務(wù)等項工作的重要性。我在班級先進(jìn)行崗位承包制分工，讓每個學(xué)生均有一個崗位表現(xiàn)的機(jī)會，針對不同的學(xué)生，我先找他們談心，尋找孩子合適的崗位，給他們在班里和學(xué)校有當(dāng)眾表現(xiàn)的機(jī)會。通過實踐只要給每個孩子找到合適的體驗崗位，他們一定能在這個崗位上扮演好角色，獲得全新的感受，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。獲得為人師表的真實感受，明白尊師的道理，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自我管理的本領(lǐng)。

3 實施“社會生活”體驗，明白做一個合格公民的道理，感受服務(wù)他人、服務(wù)社會的價值

品社課要回歸生活，重視生活的價值，因此在社會生活體驗活動中，要將社會中的各行各業(yè)模擬呈現(xiàn)，讓每個孩子成為虛擬的職業(yè)人，參與到行業(yè)的管理、經(jīng)營、操作、運行，孩子們就仿佛進(jìn)入了模擬小社會，各種各樣的角色式體驗學(xué)習(xí)。如，根據(jù)我校地處城區(qū)的位置特點，把為社會服務(wù)作為“崗位”，開展我為社區(qū)“洗洗臉、我來當(dāng)回營業(yè)員”等社會活動體驗，讓學(xué)生獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會、實現(xiàn)價值的真實感受，明白做一個合格公民的道理，讓孩子們接觸到各行各業(yè)有作為的人士，讓他們懂得只要努力、就能行行出狀元……有利于改善學(xué)生的體質(zhì)、增強(qiáng)意志力、提高抗挫折能力，養(yǎng)成文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、珍惜勞動成果的品質(zhì)。

4 實施“大自然”體驗，感受真實世界的美，培養(yǎng)愛國、愛鄉(xiāng)、愛生活的情感

為引導(dǎo)學(xué)生親近綠色，回歸自然，走出校門，面向社會，讓孩子們暢游在最自然、最廣闊、最和諧、最具魅力的生態(tài)樂園。結(jié)合品社學(xué)科與所學(xué)的知識的特點，在戶外、野外等方面開展戶外拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在“走進(jìn)新農(nóng)村、10公里遠(yuǎn)足、爬大仙峰、參觀山貴竹生態(tài)煤礦”等挑戰(zhàn)自我的活動中，觸摸大自然，了解大自然，感受家鄉(xiāng)山河的壯麗，從而培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，磨礪堅強(qiáng)意志。

5 實施“學(xué)科間活動、體驗，優(yōu)化品社課的生成資源，提高學(xué)生探究能力，自主合作能力

在各學(xué)科教學(xué)中，有許多可供學(xué)生體驗的因素。我們努力挖掘這些體驗素材，把“體驗教育”與學(xué)科教育緊緊結(jié)合起來，提高效果。根據(jù)體驗教育的特點是以兒童生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)兒童良好品德形成和社會性發(fā)展為目標(biāo)。建立班隊活動與學(xué)科之間相結(jié)合的體驗教育構(gòu)建模式。從而提高學(xué)生探究的能力，提高了自主合作的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法與途徑，幫助學(xué)生學(xué)會做人、做事，明白法規(guī)道理，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

我國著名教育家班華所指出的那樣：“體驗是少年兒童的內(nèi)心活動，別人無法代替。教育者的責(zé)任是調(diào)動少年兒童‘體驗學(xué)習(xí)’的積極性。”實踐證明，體驗教育既是一種教育思想、教育理念、教育手段、教育方法，也是一種教育實踐。開展的“體驗教育”活動，豐富了學(xué)生思想道德建設(shè)體系，形成了感恩、國防、革命傳統(tǒng)、環(huán)保、服務(wù)社區(qū)、逃生自救、勞動技能、愛心等品社教育內(nèi)容，形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體的品社教育模式，促進(jìn)了學(xué)生的成長，也促進(jìn)了班級、學(xué)校的發(fā)展。有利于更好地挖掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；有利于培養(yǎng)他們的人際交往、創(chuàng)新精神和實踐能力；也有利于他們拓展視野，開闊心胸，拓展知識。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]楊九詮，李鐵安，成尚榮.課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）案例式解讀[M].教育科學(xué)出版社，2012.