淺談新課改對高中體育教學的促進

摘 要：高中體育教學對于學生在緊張的學習中保證身體健康是十分重要的，新課改背景下，要求教育工作者要改進教學方式，擺脫舊的教育思想，更新教育觀念，將學生的身心健康放在首位，認真學習思考新課改的要求，提高學生對體育學習的積極性，教師要努力分析并解決存在的問題，在嘗試和創新中取得體育教學的重大轉變。

關鍵詞：新課改 高中體育 體育教學 轉變

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0252-01

1 高中體育教學思想存在的問題和轉變

1.1 傳統體育教學模式存在的問題

很多人認為，高中體育教學只是校園里眾多課程中的一門，是一些傳統的體育項目的掌握和訓練，在整個教學過程中，往往教師是主導者，學生是接受教學，被動學習的個體。老師占主導，學生被動接受的現實情況顯然是非常不利于學生理解體育教學的實質內容的和目的。在一堂體育課中，老師事先準備好的授課內容講解給學生，學生當然要聽從接受并學習，這樣的教學模式導致了一個很大的問題：就是學生無法成為課堂中的主體，老師和學生無法產生互動。期末考試成績評定時，整個決定權也完全在體育老師手中，其模式就是，老師負責教學，學生負責考試達標，兩者毫無互動。新課改啟示我們，課堂中學生才是真正的主體，教師是為了學生能夠更好地學習而輔助學生學習的對象。現階段的問題就是在高中體育教學中教師忽略了學生本身的學習態度和學習積極性，最終使學生對體育課有排斥心理，甚至內心叛逆討厭體育，在這種壓抑心理的作用下學生的身心健康務必會受到極大地影響。

1.2 體育教學思想的轉變

伴隨時代的發展進步和人們思想的變化，傳統的教學模式已不能適應當今的教育體系，我們都知道，由教學思想影響了教學方式，在新課改的背景下，體育教學思想也應該符合時代潮流的變化。高中體育教學目標必須明確，教師不僅要傳授知識，而應更多的和學生溝通，指導學生的學習，以激發學生學習興趣，改善教學對策，使學生在課堂上既能掌握體育知識又得到身體上的鍛煉，從而對體育課程有充分的理解和認識。應當清楚地了解學生在體育教學中占據的是主導地位，這一點是毫無疑問的，在教學過程中，高中體育教師不應把自己擺在領導和控制一切的位置，教師和學生之間應建立一種民主和諧的關系，使學生能積極完成體育課程的學習，充分享受運動的樂趣，促進自我的身心健康。

2 新課改下高中體育教學的創新性思維

2.1 創新教學設計思路，強調發揮學生的主觀能動性

在傳統的體育教學中，一堂課是老師先在前面做示范，由學生跟著模仿，以這種形式讓學生學習體育課程，在一堂課中，教師完全掌握了主動權，學生的主觀能動性不能得到發揮。雖然在一定程度上，這樣的教學方式對于課堂記錄的嚴肅和班級的管理有一定的積極作用，可以維護課堂紀律，但是隨著時代的發展進步，新課改要求我們要“取其精華，去其糟粕。”很多傳統的教學觀念必須跟著改進。根據目前的現實情況，體育課堂教學必須要改進，要注重發揮學生在課堂上的主觀能動性，教師要學會和學生互動溝通，努力提高學生的學習積極性。畢竟在學習過程中，我們的根本目的是讓學生真正掌握知識，幫助學生端正態度，調動學生的學習積極性，對于改善教學質量將會有很大幫助，也可以取得更明顯的學習效果。

2.2 創新課程授課理念，注重個體與集體的共同發展

新課改對于體育教學的要求是教師在授課過程中應充分尊重學生的人格發展，因為每個學生的性格都不同，所以創新課程授課理念是十分重要的，教師要盡量滿足不同學生的學習需要，對學生做到“一碗水端平”，不將教學重心只放在聽老師話的學生身上，要注重個體與集體共同發展，個體發展的同時，集體也能相應取得進步。學生的天子對于體育課程的教學是非常重要的，因為學生先天性的因素制約，如身高、體重、體質的不同，不是所有的學生都適合各種項目的體育活動，也不是所有學生都能很好的完成體育達標測試，所以在實踐學習過程中，老師要努力增強學生的學習能力，引導學生的質疑探究行為，讓學生的獨立性和自主性都能得到培養和發展，這樣才能讓個體在集體中真正有收獲，集體因為個體的進步也同時得到發展。

2.3 改善教學形式，提高學生積極性

面對現在很多學生對體育課程學習的興趣不高，筆者認為首先就是我們現階段的教育體制存在很多不完善的地方，另外就是傳統體育課堂缺少一些有趣的互動和靈活多樣的形式。體育課程應是一不用于語文數學，它是一門非常能夠調動學生興趣和積極性的課程，如果能用一些有趣的游戲穿插在課堂當中，老師能搜集一些有關的視頻放到課堂上讓同學們觀看，那么將會很好的調動學生的學習積極性。比如：我們可以讓一個游戲都以要學習的一個技術動作為素材，或者幾個技術動作穿插為一體，巧妙地將其揉合在游戲之中，既能起到寓教于樂的作用，又能讓學生喜歡上體育，對體育真正產生興趣。如果教師僅僅是機械的演示動作如何做，而不考慮學生的領悟能力或者興趣點在哪里，那么收到的效果在學生中也一定會相差很大。所以，讓學生在游戲中練習，對于學生的體育學習會有很大改善。

2.4 采用情感教學方式

在傳統的體育教學中，教師常常不分析學生先天的個體差異，都采用相同的標準和平盤模式，不光教學內容有很大局限性，教學目標不明確，教學的過程也是缺乏情感的滲透。這些情況都會使學生難以對體育課真正產生興趣，所以，新課改下，要求教師要有明確的教學目標，不斷豐富教學內容，耐心糾正學生所犯的錯誤，寬容的對待每一位學生，適當批評違反紀律的學生。不因為個體差異而給學生分等級。教師只有采用情感教育方式，到這積極地情感走進課堂，才能讓學生受到良好情緒的感染。

2.5 采用室內內多媒體教學方式

隨著科技的進步，多媒體教學已經走入課堂，對于高中體育課堂也不應例外，除了室外的訓練，教室內的理論教學也必不可少，所以，在室內采用電腦教學的模式，通過教師制作有趣的體育多媒體課件幫助同學理解學習，對于體育教學也有很好的促進作用。

3 結語

體育教學對于高中學生在緊張的學習生活中得到放松有著重要的作用，學生在學習體育理論的同時，可以鍛煉身體，加強身體素質。在新課改的背景下，作為一名高中體育教師，為了達到更好地教學效果，就要不斷地提高自身的教學水平，改進教學方法，激發學生的主觀能動性和學習積極性，真正促進學生的身心發展。

參考文獻

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