高職導生制的探索

賈 冰

(中山職業(yè)技術學院 廣東 中山 528400)

高職導生制的探索

賈 冰

(中山職業(yè)技術學院 廣東 中山 528400)

中山職業(yè)技術學院經濟管理學院從2006年開始實行了啟明星新生班級助理的制度，為每個新生班級配置一名新生班級助理，一般從高年級學生中思想道德優(yōu)良、品學兼優(yōu)、綜合素質較強的優(yōu)秀學生選拔擔任。作為新生班級的舵手，班級助理對新生班級主要起到引領導向作用。此外，新生班級助理對于幫助系部跨年級學生之間建立和培養(yǎng)校友情誼，增加就業(yè)機會以及積累潛在長期發(fā)展的潛在資源也有著積極的作用。本文即從本項目的執(zhí)行效果角度進行討論，探索高職導生制的發(fā)展。

啟明星；班導生；高職教育

一、啟明星項目實施概述

2006年中山職業(yè)技術學院經濟管理學院就開始實施的班級助理制，在2013年正式立項為“啟明星·班級助理制”，通過公開選拔、培訓、聘用、考核和表彰的方式，已培養(yǎng)了數百名優(yōu)秀的“新生班級助理”。受聘的學生主要是院系的優(yōu)秀學生黨員、團學組織、班級主要干部。他們是一批思想道德優(yōu)良、品學兼優(yōu)、積極進步、綜合素質較強、熱心為師生服務的學生，在同學中普遍具有較高威信和說服力。他們在班級事務管理、專業(yè)學習、思想動態(tài)、活動組織、就業(yè)指導等各方面發(fā)揮著重要作用，傳遞正能量。新生班級班委組建前，新生班級助理作為新生班級工作的總負責人，其職責包括：新生入學前，配合我院做好迎接新生各項事宜；進行新生班級各項工作規(guī)劃。新生入校后，發(fā)揮做好學業(yè)輔導、生活向導、示范引領、問題疏導、橋梁紐帶等職能。

二、由啟明星項目實施引起的高職導生制效果探索

從試行“啟明星·新生班級助理制”至今，已培養(yǎng)了百多名新生班級助理。實踐證明，新生班級助理隊伍已經成為我院學生工作戰(zhàn)線的重要組成部分，日益成為我院增進師生聯系、服務同學的優(yōu)秀學生力量，在學生中樹立了良好的示范作用。“新生班級助理制”以其顯著良好的效果為學院廣泛推廣，現已成為我院學生工作的重要組成部分。

新生班級助理的職責主要是協(xié)助引導和教育學生，作為新生的同齡人，容易被新生所接受，有著良好的群眾基礎，收到老師和同學的信任。新生助理的榜樣性、信任性是有效指導新生學習、生活、思想的前提，使新生班級助理的工作具有指導性意義。優(yōu)秀師兄、師姐的榜樣性和朋輩輔導激發(fā)新生的仿效心理，新生班級助理是大學新生身邊的活樣本，新生與優(yōu)秀的新生班級助理近距離接觸，讓新生產生較強的趨同心理，起到了一定的榜樣和模范標桿作用。

通過導生制，我們搭建“共同交流，共敘友誼”的校友平臺。新生班級助理作為優(yōu)秀人才是學校寶貴的校友資源之一。校友所擁有的財力、物力、信息、文化和社會影響力等潛在資源，校友對母校的特殊情感，構成了母校寶貴的資源。充分發(fā)揮校友資源作用，對母校的建設和發(fā)展具有重要意義。特別在就業(yè)指導方面，校友就業(yè)信息資源以其親緣性、主流性、持續(xù)性和誠信度高，發(fā)揮著積極的作用。“新生班級助理制”為校友搭建了一個“共同交流，共敘友誼”的平臺，母校為用人單位提供許多優(yōu)秀的人才，許多新生班級助理因其優(yōu)秀的表現、較高的綜合素質，受到社會的認可和贊譽；學生畢業(yè)后反饋就業(yè)信息，幫助母校進行就業(yè)指導，形成一個高校對外開放與聯系的可持續(xù)發(fā)展的暢通渠道，成為為校友服務、為學校服務、為社會服務的重要載體。實施“新生班級助理制”八年以來，我院共向社會輸送畢業(yè)生4000余人，就業(yè)率連續(xù)多年保持在97%以上，作為一所新辦院校,校友資源在畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了重大的作用,一部分便得益于此項制度。

三、高職導生制的實施意義探索

(一)“三自”平臺，優(yōu)化管理機制。

新生助理從學生中產生，又服務于學生工作，既是學生管理工作的主體又是學生管理工作的對象。高校為大學生搭建了“自我管理、自我教育、自我成長”平臺。當前國內外形勢的日益復雜多變和新形勢下出現的新情況、新問題，對高校學生工作多元發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)。“新生班級助理制”的有效推行，對于樹立以人為本的工作理念，強化學生主體意識，成功分發(fā)揮學生的潛能，成為了一個極具現實意義的模式，體現了學校尊重學生的獨立人格和獨立意識，實現由剛性管理向柔性管理的變化。

(二)朋輩輔導，實現助人自助。

朋輩輔導是一種主體性、分享性的人際互助教育形式。“新生班級助理制”是朋輩輔導理念在高校學生工作中的有益嘗試。當代大學生群體多由“90后”大學生構成，他們心理上的獨立意識強、價值取向務實、責任意識較淡漠，他們對于傳統(tǒng)的班導師、輔導員說教式的教育方式較為疏離。新生助理則更貼近他們的心理和社會認知，與他們有共同語言和相互信任感，容易引起共鳴。新生班級助理現身說法比班導師、輔導員講道理更易于被他們接受，也容易引起學生的效仿，甚至被視為新生心目中的偶像。在這一過程中又強化了新生班級助理的自我管理、自我教育意識，激勵自己時時處處起到模范帶頭作用，嚴格要求自己，使二者在互動中促成了的雙向教育，相互影響，在分享交流中共同進步。

(三)思政陣地，強化黨團力量。

中央16號文件指出，加強和改進大學生思想政治教育史是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。新生班級助理團隊由學生中的優(yōu)秀分子組成，其中不乏優(yōu)秀的學生黨員，院系團委、學生會干部。大學生高校思想政治教育工作這一特殊的文化活動參與主體，其積極性、自主性、廣泛性、組織性是保障大學生思想政治工作的前提。如，新生入校后及早的開展有關入黨的思想教育，怎樣遞交入黨申請書等，為建立培養(yǎng)學生黨員發(fā)展體系提供了一條新思路。同時，為培養(yǎng)和發(fā)展學生黨員提供了可靠的后備力量。“新生班級助理制”以其廣泛的參與性、積極性、自主性兼顧了全體學生，有利于大學生建立健全的人格和優(yōu)良的思想道德，形成健康的人生觀、世界觀、價值觀，符合當前高校大學生思政教育的客觀要求，有助于及時掌握學生的思想動態(tài)，更有針對性開展大學生思政教育工作。

(四)校友資源，提升就業(yè)優(yōu)勢。

校友是高校發(fā)展中十分寶貴的資源，這種潛在資源的作用在就業(yè)指導、學生工作、教育改革等多方面的作用尤為突出。學校舉辦“一湖論壇”經常邀請校友分享畢業(yè)后的工作經歷和體驗，對學校人才培養(yǎng)和教學改革起著重要的作用，通過校友的交流與反饋，使教學相應作出更適合社會發(fā)展需要的調整。母校與校友之間的廣泛聯系，促進學校和社會聯系合作，增強學校為社會服務的功能，特別是不少曾經擔任過新生班級助理的同學在走上工作崗位后表示，在學校擔任助理期間，極大的鍛煉和培養(yǎng)了自己的能力，能夠迅速融入工作環(huán)境，收到單位和企業(yè)的歡迎，得到社會的認可與贊譽，自己的助理工作經驗也能夠運用到日后的工作中。校友的社會經歷、成長之路、奮斗精神、工作業(yè)績，是對學生進行思想教育的寶貴精神財富，激勵學子們把握青春，追求夢想，實現人生價值。從長遠看，校友以資金、智力、技術匯報母校，為學校建設和發(fā)展的重要物資資源，這其中不乏從事過新生班級助理工作的學生中的優(yōu)秀分子。

[1]余樺.姚植興.高校學生助理輔導員制度初探.教育與教學研究.2010.5

[2]范全明.淺談高校學生助理輔導員隊伍建設.重慶工貿職業(yè)技術學院學報.2011.1