基于信息化的高職院校物流專業實訓教學系統的開發與應用研究

韋妙花 陳雄寅

(1.泉州理工職業學院 福建 泉州 362000s；2.福建省晉江職業中專學校 福建 晉江 362200)

基于信息化的高職院校物流專業實訓教學系統的開發與應用研究

韋妙花1陳雄寅2

(1.泉州理工職業學院 福建 泉州 362000s；2.福建省晉江職業中專學校 福建 晉江 362200)

物流人才已經被列為我國12大類緊缺人才之一，物流職業教育也空前繁榮。但是很多開設物流專業的高職院校信息化應用水平較低，輔助教學指導的素材太少，形式單一；已有的實訓教學系統性不強，整合性差，各種資源缺少內在聯系，至使整體利用率低，無法實現信息資源的充分共享。如何應用信息技術手段，開發出滿足學校、教師、學生多方需求的信息化實訓教學系統，培育出確實能夠將理論與實踐相結合的物流專業化應用型人才，已成為物流現代職業教育所面臨的緊迫問題。

信息化；高職院校；物流專業；實訓教學系統；開發與應用

一、開發和建立物流專業信息化實訓教學系統的意義

1.開發物流專業信息化實訓教學系統，可以為物流專業職業教育、企業培訓提供良好的教育教學資源，使教學更加形象、直觀。

2.開發物流專業信息化實訓教學系統，可以使物流專業任課教師提高自身的專業素質和業務水平，實現教師的上崗再學習，促進“雙師型”教師隊伍建設，從而進一步推動高職教育的進步和發展。

3.開發物流專業信息化實訓教學系統，能夠提供與物流專業每一門課程緊密銜接的課件以及模擬仿真實訓系統和相關資源，真正的實現情景教學，切實提高學生的動手操作能力和綜合素養，從而解決物流操作性人才短缺的難題。

4.開發物流專業信息化實訓教學系統，可以實現物流專業各方向及相關學科現有信息資源的整合，從而促進學生對于物流及相關專業技能的進一步掌握。

二、物流專業信息化實訓教學系統的開發與設計

1.設計目標

(1)創造實景職場條件和信息化教學環境，促進學生在“動中學、學中練”，提高適應實際工作的能力，培養高素質的勞動者。

(2)通過應用信息技術手段促進高職教材、教學方法、考核評價體系的改革，促進師資的教育、教學、教研能力的提高，全面提升課程建設、專業建設水平，提高高職教育教學管理的質量。

(3)通過開發物流專業信息化實訓教學系統，促進物流職業教育信息化快速發展，使現代職業教育的教育、教學、培訓、考核、評價一體化、網絡化，使學校、教師、學生和企業成為最大的受益者，為高職教育的發展奠定良好的硬件基礎、師資基礎、人才發展基礎，提升學校競爭力，職業教育的社會信譽。為企業輸送良好實用型、復合型人才，為福建省職業教育發展以及“一帶一路”建設做出貢獻。

2.設計流程

應用信息技術手段，開發實訓教學系統，應遵循從認識實訓—流程模擬實訓—技能點作業實訓—職業能力訓練的漸次遞進的實訓系統設計，符合學生學習及能力形成規律，具體的設計流程如下：(明確)任務模擬、崗位模擬→(區分)技能點和知識點→(提煉)技能點→(形成)技能點框架圖→(通過)研討、審核→(編寫)制作腳本→(講評)腳本→(提交)完成制作。

3.設計要求

(1)系統內容應完整、全面

物流專業內涵豐富，涉及眾多的專業、行業與技術，但所有的物流運作都是以倉儲為核心，以運輸為實施手段，在這樣一個專業認知的前提下，設計時首先要進行物流專業核心能力分析，然后進行以倉儲實訓、運輸實訓、第三方物流實訓和教學資源為核心的五個模塊的

(2)系統內容設計要突破專業范疇，打破課程體系

實訓系統的開發應突破專業范疇，要加大專業間知識與技能的融通，各模塊在使用上既可集成，也可在相關專業教學中單獨應用。

(3)系統內容設計要突出企業文化，突顯職業性

系統內容在設計上要以職業能力培養為核心，每一個實訓模塊的設計上都要堅持以企業崗位設置為依據，以工作任務為引領，借用企業真實案例，從業務流程、工作規范、職業道德、安全教育等方面強化職業能力培養的訓練，要通過形式多樣的交互設計使學生能夠在實訓的過程中邊做、邊學、邊接受評價指導，實現“做中學、學中練”。

4.設計結構

(1)總體設計思路

運用多媒體動畫技術、仿真技術、網絡技術設計開發的物流專業信息化實訓教學系統是一套專門貼近物流職業崗位技能訓練的網絡教學資源。該系統在總體設計上根據職業教育培養目標與教學模式變化，以崗位需求和職業能力為本，突出作業技能培養，堅持整體性、系統性、開放性、交互性原則，創設真正的情景教學，切實提高學生的動手操作能力和綜合素養。

(2)設計結構

實訓系統設計的功能模塊包括：系統概況、教學資源、倉儲實訓、運輸實訓、第三方物流實訓等。涵蓋物流行業中所涉及的倉儲、運輸、第三方物流等多個專業教學方向全方位的崗位實訓。

三、物流專業信息化實訓教學系統的創新性

1.實訓教學體系創新

實訓教學系統在設計上突出職業能力形成過程的訓練，強化操作標準與規范，在教材與實際操作訓練間搭建起承上啟下的平臺，學生可自主完成認識實訓、操作模擬實訓，并與實地操作實訓合為一體。

2.職業教育人才培養模式創新

在實訓系統的整體設計中，以為企業、為社會培養高素質勞動者為研發核心，突出職業規范的培養，將職業習慣、職業素養教育滲透在每一個實訓模塊、每一個技能點訓練中，使學生在每一項學習中，舉手投足間接受職業道德教育。

3.職業教育指導與評價方式創新

實訓系統在設計上，突出以人為本的教育理念，利用當前最流行的現代仿真技術及動漫技術輔助實訓教學系統，強化交互功能的設計。

[1]石林.基于信息化平臺的高職物流實訓基地資源共享策略[J].科教導刊，2014.

[2]賈妍.信息化教學驅動下高職物流信息管理課程改革實踐研究[J].物流科技，2016.

[3]李方峻.基于信息化教學模式的高職物流實訓室建設研究[J].物流工程與管理，2016

[4]鄒洽連.高職院校時間教學信息化管理體系的研究與構建[J].課程教育研究，2016