新媒體環境下大學生隱性思想政治教育探討

何貴亮

(濟南大學材料科學與工程學院 山東 濟南 250000)

新媒體環境下大學生隱性思想政治教育探討

何貴亮

(濟南大學材料科學與工程學院 山東 濟南 250000)

文章從高校大學生思想政治教育者的角度出發，全面分析新媒體環境下高校隱性思想政治教育所面臨挑戰的基礎上，提出新媒體環境下開展隱性思想政治教育要堅持的原則，指出新媒體環境下隱性思想政治教育體系構建的具體措施，以期能為新媒體時代高校大學生思想政治工作提供建議。

新媒體；大學生；隱性思想政治教育

當今社會隨著互聯網高速發展，高校大學生逐漸成為新媒體應用最有力的推動者，區別于傳統媒體，新媒體以豐富多彩的內容、人性化的應用設計理念迎合了當代大學生的深層心理需求。高校隱性思想政治教育不應只受制于傳統課堂，應根據時代發展拓新方法和手段，而新媒體技術為發展為創新隱性思想政治教育方法提供了廣闊空間。越來越多的高校思政工作者將新媒體運用于隱性思想政治教育，取得了較大成效。但在利用新媒體開展隱性思想政治教育的實踐中也出現了一些問題，比如資源利用不充足、方法綜合運用不足等需要及時研究解決。

一、新媒體與隱性思想政治教育

(一)新媒體

在20世紀60年代末，首次提出“新媒體”的概念。新媒體是建立在數字技術、移動網絡通信技術，便攜設備作為終端，通過通訊網絡進行傳播的新型媒體形態。它是媒體與信息技術結合的產物，有兩個重要的標志，參與主體的互動及基于數字技術。新媒體以其表現形式多樣、信息獲取方便、信息價值多元等特點受到大學生歡迎，學生成為推動新媒體發展的重要力量。

(二)隱性思想政治教育

隱性思想政治教育是指通過創設一定的教育情境，用情境陶冶、行為模仿、群體效應、環境暗示等途徑，日常生活及教育實踐活動中，潛移默化地引導學生價值觀念、思想品質等，從而達到教育目的，有隱蔽性、間接性、愉悅性、持久性等特點。

(三)新媒體給高校隱性思想政治教育帶來的挑戰

1.“去中心化”加大了高校隱性思想政治教育的難度。高校思想政治教育工作者將教育內容融入日常生活，學生在課堂教學之外潛移默化地接受教育，內化為自己的觀念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.“虛擬性”易導致人際關系冷漠。新媒體的網絡虛擬性滿足了學生現實生活中不能實現的欲望，脫離現實情境的虛擬交往導致學生人際關系冷漠。沉迷于虛擬交往會減少現實世界活動的時間，忽視現實的人際交往，從而影響到學生的身心健康發展。

3.“不對稱性”削弱了思想政治工作者的話語權。教育中的不對稱性是指教育者相對于受教育者，能力、知識、生活閱歷等方面具有一定優勢。正是這種不對稱性的存在，受教育者對教育者的言語產生贊同，也正是這種“不對稱性”，激發受教育者彌補差距的動力。高校思想政治工作者使用新媒體的水平普遍不高，而學生獲取信息的途徑多元化，導致教育中“不對稱性”的削弱，學生對教育內容傾向自己的理解，錯誤的理解影響其價值觀念。

二、利用新媒體開展隱性思想政治教育的原則

(一)教育目的的隱蔽性和教育內容的滲透性

新媒體環境下的隱性思想政治教育是依托新媒體，將教育拓展到課堂之外，實施過程中要保證教育目的、內容不被輕易覺察。落實的具體措施就是思想政治工作者要借助新媒體，教育內容滲透到與學生相關的活動中，有意識地對學生進行熏陶，移默化地影響學生。

(二)教育過程的長期性和教育手段的非強制性

教育效果與受教育者接受教育的時間成正比，時間越長，教育效果越好，隱蔽性決定了在短時間內教育效果不顯著，教育者要有足夠的恒心才能達到教育目的。思想政治教育工作者在傳授價值觀念時，注意教育手段的非強制性，用學生喜好的方式，學生在輕松的環境中接受教育內容并付諸實踐。

(三)教育方法的系統性和載體選擇的適用性

思想政治教育工作者在開展隱性思政教育時，要綜合運用多種方法，綜合發揮各種方法的作用。新媒體環境下，教育內容載體恰當與否影響著教育效果，思想政治教育工作者在開展隱性思想政治教育時，要注意內容載體是否適用，根據內容、新媒體特點、學生特點等選擇恰當載體。適宜的信息載體利于提高學生積極性，有利于提高教育效果。

(四)堅持以學生為中心的教育原則

思想政治教育工作者通過新媒體了解學生思想動態、生活問題等，并及時給予解決，從而實現服務學生成長成才的理念，滿足學生的自主需求，利于學生將學校要求的思想道德行為規范內化為個人品德。

三、新媒體環境下高校隱性思想政治教育體系構建

(一)加強隊伍建設，推進理念創新

思想政治教育工作者新媒體使用能力的高低，直接影響學生對媒介承載的教育內容的態度。思想政治教育工作者要具備利用新媒體開展思政教育的能力，需要加強以下幾方面的學習：一是要加強新媒體理論知識的學習。二是要加強新媒體傳播理論知識與網絡文化知識的學習。三是要加強實踐。

教育者要做好隱性思想政治教育，打破傳統觀念束縛。第一，樹立師生平等的教育觀念。思想政治教育工作者利用新媒體開展隱性思想政治教育，要樹立以學生為主體的觀念，學生道德品質的提高需教師引導，教育目的的實現需學生主動參與教育活動。第二，促進學生社會和個人價值協調發展。新媒體環境下，學生發展既是社會化過程，也是個性化過程。高校思想政治教育工作者在開展隱性思政教育過程中，要克服片面的社會觀念或者個人觀念，充分把大學生個人價值和社會價值相結合，促進二者協調發展。

(二)搭建教育平臺，創新教育形式

把新媒體應用于思政教育課程中，實現豐富的隱性教學內容，把學生關注的話題凝練為隱性思想政治教育內容，用新媒體的特點，學生喜聞樂見的形式呈現；同時，利用新媒體將主題性教育、體驗式學習引入教學，選擇有教育意義的主題事件，讓學生自主學習，使學生在學習中自主接受教學內容。

專業課程知識中包含豐富的思想政治教育內容，用新媒體對蘊含的思政內容進行開發和利用，相對于顯性的思想政治教育課程內容來說更易被學生接受，從而潛移默化地影響學生。校園文化有重要的育人功能，開展校園文化必然要發揮新媒體作用，借助新媒體創造性地開展校園文化活動。

(三)完善管理機制，提供堅實保障

新媒體運用于高校隱性思想政治教育需高校在管理制度、思想政治教育工作者新媒體素養提高與教育理念推進、校園網絡建設等方面提供堅實保障。

在管理上，形成一套符合學校實際的制度，核校園信息發布，把控信息傳播第一關。整合現有校園新媒體平臺，做到管理規范化、傳播合理化、內容精細化。思想政治教育工作者新媒體素養的提高除了需其自身學習外，學校應形成制度。

[1]申晶晶.新媒體背景下高校隱性思想政治教育研究[D].浙江師范大學,2012.

[2]賈婷.網絡視角下我國高校隱性思想政治教育問題的研究[D].陜西師范大學,2015.

項目來源：濟南大學2015年學生工作科研項目“新媒體在高校隱性思想政治教育中的應用研究”(項目編號：XG1511)

何貴亮(1979-)，男，漢族，山東莒縣人，講師，法學碩士，濟南大學材料科學與工程學院，研究方向：大學生思想政治教育。