美國準博士普查項目解析及對我國的啟示

唐巍華，楊 青

美國準博士普查項目解析及對我國的啟示

唐巍華，楊 青

（山西大學高等教育研究所，山西太原030006）

博士生教育質量關乎一國經濟社會的發展潛力與發展質量。由美國六大聯邦機構發起的準博士普查項目（SED）是對每年申請博士學位的準博士生整體進行的年度綜合性調查。本文圍繞該項目的產生背景、組織運行、調查數據的使用及調查報告、項目的生存之道等多個維度進行深度剖析。中國應順應“數據驅動決策”模式轉型趨勢，籌備設立并盡快啟動“中國博士學位獲得者”調查項目。

準博士普查項目；項目解析；啟示

知識生產模式的變革，知識經濟時代浪潮的沖擊，以及大數據、云計算、物聯網等新技術的革命性發展引發了重大的社會變革。作為高端人才培養和人才蓄水池的博士生教育引發了全球各國的普遍重視，博士生教育質量以及培養模式的改革已經成為當前世界各國的重點研究領域。美國作為當今世界公認的教育強國，其博士生教育及相關研究均處于世界領先水平。由美國學者Bernard Marr提出的“循證決策模式”（Evidence-based Decision Making Model）已經發展到最新階段的“數據驅動決策模式”（Data-driven Decision Making Model），并且后者已成為美國公共政策制定機制的基石。大到全國性的高等教育發展戰略，小至單個院校的學術發展項目，美國高等教育無不透露出數據采集與挖掘的魅力。美國的準博士普查項目（Survey of Earned Doctorates，簡稱SED）便是典型代表之一。SED肇始于20世紀50年代晚期（1957年），它與美國的另一項實證調查項目——博士學位獲得者調查（Survey of Doctoral Recipients，簡稱SDR）共同構成了美國博士學位記錄檔案（The Doctorate Records File，簡稱DRF）。該數據庫收錄了在美國本土博士學位授予機構獲得博士學位者的全樣本普查數據，對全美研究生教育政策調整和教育經費政策修訂發揮了無可替代的作用。

一、SED產生的背景

從1957年誕生至今的實證調查項目——SED，經歷了近六十年風霜雪雨而依然富有生命力，這與美國經濟社會持續快速發展而伴隨的高等教育大眾化進程緊密相關。一方面，二戰后美國經濟強勢復蘇。為了應對軍備競賽形勢加劇的迫切需要，美國政府對科技的重視更為升溫。另一方面，二戰后美國人口迅猛增長且退伍軍人大量涌入大學，這為美國高等教育大眾化提供了充足的生源。據不完全統計，二戰后美國的人口從1940年的1.326億增長到1970年的2.048億，增加了將近60%。[1]同時期，高等學校入學人數更是從1945年的200萬增加到1975年的1100萬，入學人數增幅超過了500%。[2]

這一時期，美國經濟發展、產業升級對科研人才的大量需求以及高等教育大眾化所帶來的大學師資缺乏使得美國博士教育迅猛發展。部分學者稱這一時期為美國高等教育發展的“黃金時代”。[3]為了提升博士學位的授予量，美國政府不得不采取縮短博士學位的獲取年限等措施，以盡快彌補市場的空缺。“新來者”數量的不斷增加和培訓時間的縮短使得人們對規模和質量之間的平衡產生擔心。[4]為了更好地了解高層次人才培養與成長的規律和特點，把握博士生畢業后的發展狀況，以制定更為科學的政策回應公眾對博士教育的擔憂，美國六大聯邦機構決定共同贊助一項針對博士學位獲得者的調查項目，SED就此誕生。

二、SED的組織運行

（一）SED項目的組織機構

SED由美國六大聯邦機構（國家科學基金會、國家衛生研究院、教育部、國家人文基金會、農業部、國家航空和航天局）聯合資助。SED調查的具體執行則由美國全國民意研究中心（National Opinion Research Center，簡稱NORC）負責。作為一個總部位于芝加哥大學的獨立社團法人，美國全國民意研究中心是一個典型的非營利性的、以商業企業模式運營與管理的法人組織。這也是美國目前唯一一家擁有全國性調查網絡的機構，同時還是承擔美國政府項目最多的獨立調查機構。由其負責的比較著名的項目有：綜合社會調查（CSS）、居民能源消耗調查（RECS）、公眾對政府政策的反應調查、國家健康信息技術資源中心項目等。毫不夸張地說，NORC已成為美國社會研究客觀公正的代表。[5]

（二）SED的調查工具

1.調查問卷的核心模塊

SED從20世紀50年代誕生至今，一直以調查問卷為其主要調查工具。鑒于較早時期的調查問卷已經被封存，筆者僅對在NSF及NORC at University of Chicago的官方網站上找到的全部調查問卷進行解析（2004年至今）。經過對調查工具的分析，我們認為SED調查問卷主要包括三個核心模塊：博士學位獲得者的受教育經歷、博士畢業后計劃以及個人背景信息。

博士學位獲得者的受教育經歷核心模塊囊括三個部分：第一部分主要從博士學位獲得者從事的學術研究工作所在的學科領域、二級學科、學院等多個維度考察博士學位獲得者在學術研究工作中的基本情況；第二部分主要涉及博士學位獲得者在學期間財政資助的相關內容；第三部分則繼續深入，收集博士學位獲得者在攻讀博士學位之前的一些基礎性、條件性特征方面的數據。

博士畢業后計劃核心模塊可以細化為五個維度，分別是就業單位所在的地理位置、就業規劃、就業崗位性質、工作的主要內容及薪資情況等。

個人背景信息核心模塊包含博士學位獲得者個人背景特性方面的信息，具體分為個人基本信息、財政負擔、教育背景等六個類別。

2.調查問卷的歷時變化

通過SED調查問卷的細節變化可以感知美國經濟社會發展的脈搏。經過細心梳理與分析，我們將SED調查工具的歷時變化特征總結為以下三點：第一，問卷的核心模塊基本保持穩定；第二，提問更加精確化和人性化；第三，問卷上具體問題所涉及內容的增減同美國經濟社會發展及政策緊密聯系。例如，在攻讀博士學位之前的信息方面，2007年問卷體現出了較前幾年問卷較大的變化。具體而言，進一步明確了首次進入研究生院學習的日期，并且在部分選項中增加了表格，便于被調查者直觀地填寫問卷。又如，在個人背景方面，最主要的變動體現在提問方式變得更加委婉。2012年，當提及被調查者的殘疾狀況時，從“您有先天性殘疾么？”變更為“下列這些問題是為了幫助我們更好地了解您在受教育過程中所遇到的特定功能性限制。您經常發生下述情形的程度是？”特別需要強調的是，2009年，為了緩解金融危機急速惡化、經濟衰退不斷加深的趨勢，美國政府出臺了《2009美國復蘇與再投資法案》；在同年和下一年（2009年和2010年），SED的調查問卷特意增加了與該法案相關的資助問題。

3.調查問卷的人性關照

調查如何保障受訪者的個人隱私是SED項目著重考慮的問題之一，為此專門設計了良好的保障機制。該調查多年以來的良好聲譽也正是得益于這些保障性措施。SED調查在嚴格遵循美國相關法律法規的基礎上，設計出專門的程序與機制，確保每一位受訪者的隱私安全。當涉及敏感問題時，問卷中特別強調“被調查者所提供的所有信息都將被保密并且僅用于博士院校的研究和統計”。研究的承辦方、贊助方和科學研究者均為了分析數據、準備科學報告和論文而使用信息，并且謹慎地選取有限的被調查者作為樣本進行追蹤調查。

（三）SED的調查對象及調查執行

SED的調查對象是當前學年申請研究型博士學位的全體人員。這里主要有兩個方面的內容需要進一步說明。一是調查所涉及的“正確”調查對象。需要強調的是，SED的調查對象僅限于研究型博士研究生。該類博士學位具有如下兩個典型特征：所提交的學位論文必須有原創性的知識貢獻或者是一個等效的創作型成品（如音樂作曲）；主要目的不是為了通過訓練獲得某種職業能力。在美國，最常見的研究型博士學位是哲學博士學位（也就是人們常說的Ph.D.）。在美國獲得專業型博士學位的博士生，比如醫學博士學位、牙科博士學位、法學博士學位、心理學博士學位等，都不是SED的調查對象。二是調查所涉及的起止時間。“當前學年”的具體起止時間為前一自然年的7月1日至下一自然年的6月30日。比如，2014-2015學年調查的起止時間為2014年7月1日至2015年6月30日。

下面，我們將主要從SED數據收集方法與調查的整體流程兩個方面來闡述項目的執行問題。

SED調查中主要使用了三種數據收集方法，分別是自我管理的紙質問卷調查、網絡問卷調查和計算機輔助電話訪談（CATI）。據筆者掌握的資料顯示，從2001年開始，SED啟動了基于網絡的調查問卷，并且網絡問卷調查工具已經越來越成為SED調查的主要數據收集方式。自2001年起，使用網絡問卷完成調查的被調查者比例節節攀升。到了2004年，這一比例達到了90%，而使用紙質問卷的被調查者急劇減少。上述兩種數據收集方法在對沒有作答的學位申請者的后續追蹤訪談中也將繼續使用。計算機輔助電話訪談這一數據收集方法是2005年開始使用的，每年約有1%-2%的受訪者采用這種方法。這種方法主要運用于那些對紙質問卷或者網絡問卷無應答的被調查者，一般是通過電話對無應答的被調查對象進行簡短的訪談。如果發生特殊情況，當關鍵的SED問卷丟失時，紙質問卷也會被寄到被調查的個人或院校，以確保數據采集的完整性。

從SED項目整體流程角度來看，博士生們一旦提交了畢業申請，就啟動了SED調查程序。我們將SED問卷調查的整體操作流程歸納為三步。第一步：紙質調查問卷被郵寄到各博士學位授予單位的研究生院。如果是使用網絡問卷進行調查的學位授予機構，則只需要確保調查問卷所在的網頁在一定有效期內能正常訪問或者登錄即可。第二步：使用紙質問卷的學位授予機構會有一位負責該調查的專門聯絡人，由他來組織本校當年畢業的準博士們參加問卷調查。如果是使用網絡問卷進行調查的學位授予機構，則其調查的組織化程度相對紙質調查要低一些。當準博士們提交畢業申請的時候，他們就會收到參加SED調查的通知及網站鏈接地址。準博士們在對應的網站上進行注冊之后，就會收到包含調查問卷的網絡地址、PIN碼以及登錄密碼的電子郵件。第三步：準博士們完成問卷后，將問卷交回到學位授予機構的專門聯絡人手中，再由聯絡人寄回美國國家科學基金會SED項目辦公室，以便完成后期的數據處理與分析。如果是網絡問卷，這個步驟就可以省略了。

三、SED調查數據的使用及年度報告

SED調查數據與結果受到美國乃至全世界諸多團體與研究者的青睞。SED調查數據被美國的大學和聯邦機構乃至州政府相關部門廣泛運用于全美研究生教育的政策制定與學術界的各類研究中。有時，SED調查數據也會被聯邦機構采納，以影響國會對研究生教育的財政決策。還有很多研究者也根據自己的研究需要選取部分數據進行統計分析，從而形成各自的研究結果。

每年，SED調查數據與結果都由美國科學基金會下屬的國家科學與工程統計中心（National Center for Science and Engineering Statistics）以及社會、行為與經濟科學學部（Directorate for Social，Behavioral and Economic Sciences）聯合發布，一般公布在國家科學與工程統計中心的官方網站上。根據目前掌握的資料看，公布的主要內容分為“詳細數據”和“年度報告”兩個部分。“詳細數據”報告了SED調查所涉及的美國博士生培養的方方面面，一共有70余份詳細的統計表格。比如，博士就讀期間獲得學費減免的情況、就讀博士前獲得學位的基本情況、獲得博士學位后的計劃（就業意向、就業部門、就業市場、職位工資）等眾多相關數據。“年度報告”則是以文字與圖案相結合的方式呈現的報告文本。為了更好地理解SED的調查結果，我們以當前發布的最新一期年度報告——《美國大學的博士學位獲得者們：2015年度》（Doctorates Recipients from U.S.Universities：2015）為例進行深入解析。

2015年度報告開篇即特別強調：美國的博士生教育體系雖然被公認為是世界上最好的，但是其持續性并不穩定。為了保持這一優勢地位，美國必須對博士生教育給予充分的關注并不斷地進行改善。[6]下文將圍繞該報告的六個部分進行敘述。

（一）誰獲得了美國的博士學位

每個新增加的研究型博士學位獲得者在未來都有極大的可能成為科學家、工程師、研究人員和學者。因此，關于這個特殊群體結構變化的數據能夠揭示出很多之前未受到充分關注的群組多樣性的增加。

從總體趨勢來看，2015年SED調查數據顯示：共有55006人獲得了美國研究機構的研究型博士學位，這是自該調查開展以來獲得研究型博士學位人數最多的一年。根據SED歷年數據分析，在過去一段時間內，美國的博士學位授予數量呈現強勁的上升勢頭——年均增長率為3.3%。即便間或有緩慢增長甚至下降的趨勢，美國博士學位擁有者的絕對數量也在急速增加。

（二）哪些領域最能吸引學生

隨著研究者對所處世界的理解不斷深入，新的研究領域不斷興起，已有的研究領域也在不斷變遷。通過仔細考察那些對學生們極具魅力和吸引力的研究領域，可以為我們洞察和知悉未來的研究重點以及未來可能有突破的領域提供遠見卓識。

科學與工程領域（特別是生命科學領域）博士學位授予數占博士學位授予總數的比例均呈現增長趨勢。2015年科學與工程領域的博士學位授予數占當年博士學位授予總數的75%，較十年前（68%）有大幅提升。除心理學和社會科學之外，其他研究領域的博士學位授予數占比在過去十年內均有所上升。2005年至2015年，盡管心理學和社會科學領域博士學位授予數的絕對值增長了27%，但其相對占比并未呈現上升趨勢。

（三）哪些因素影響博士學位的獲得

博士生在攻讀博士學位過程中會受到諸多因素的影響，通向博士學位的道路也千差萬別。不同的因素甚至會導致博士生畢業后的不同去向。其中，父母的受教育程度、資金來源、教育相關債務情況和獲得學位的時間是主要影響因素。

以父母的受教育程度為例：近年來，博士畢業生父母的受教育程度與以往相比有了很大的改觀。來自父母一方獲得高中文憑家庭的博士畢業生占比正在下降；而來自父母一方至少獲得學士及以上學位家庭的博士畢業生占比則持續攀升，從1995年的56%上升到2015年的69%。

（四）博士研究生們畢業后都去了哪里

畢業生在獲得博士學位后的第一職業可以反映出宏觀的經濟狀況，并且可以塑造其今后的職業機會和選擇。從長遠來看，博士學位獲得者的早期職業發展模式可能對于后代是否將科學家、工程師、學者和研究者作為其主要的職業方向產生影響。

2015年科學和工程領域的博士畢業生中，明確就業意向和博士后研究的比例處于或接近過去十五年來的最低水平，比2006年低了4到13個百分點。而非科學與工程領域的博士畢業生就業和博士后研究的比例有所增長（2014-2015年度），但是教育、人文以及藝術學科的博士生則變化不大。非科學和工程領域博士畢業生的就業比例依然處于二十年來的低位。

（五）打算留在美國的國際學生：總體趨勢如何

21世紀是知識經濟的時代，人才作為知識探究、整合、應用和傳播的重要載體，已經成為推動經濟增長的核心動力和夯實國家綜合國力的根本保證。因此，國際人才流動的問題也日漸成為世界各國政府和組織機構高度關注的社會焦點。[7]畢業一年內打算留在美國的持臨時簽證的博士學位獲得者的比例被稱為“保留率”（Stay Rate），2015年度報告對這一群體特征的變化情況也進行了分析。

1963年到1979年，打算獲得博士學位后繼續留在美國的臨時簽證持有者與畢業后打算離開美國的臨時簽證持有者在人數和上升趨勢兩個方面均相似。從1980年起，打算獲得博士學位后留下來的臨時簽證持有者的年均增長率為5.4%，而打算畢業后離開美國的博士學位獲得者的數量則增長得較為溫和（年均增長率為2.8%）。因此，2015年打算留在美國的臨時簽證持有者人數幾乎是打算離開的人數的三倍（11508比3885）。

（六）打算留在美國的國際學生：教育和就業前景如何

國際學生作為美國科技發展的后備軍，擁有巨大的潛能和影響力。能否留住人才不僅體現出一個國家的綜合實力，更昭示著一個國家日后發展的方向和持續性。因此，全面了解不同類型博士學位獲得者的需求是美國采取相關舉措保留人才、預防流失的前提和依據。

2011年到2015年，那些打算留在美國的持臨時簽證的博士學位獲得者比那些打算離開美國的持臨時簽證的博士學位獲得者更有可能學習工程學（34%：22%）。他們不太可能畢業于非科學與工程領域（10%：22%）或是心理學和社會科學領域（7%：18%）。獲得博士學位的美國公民和永久性居民則更有可能畢業于生命科學或非科學與工程領域。

四、SED的生存之道及對中國的啟示

（一）SED的生存之道

如前文所述，SED在美國已風雨兼程持續了近六十年。SED到底有何獨特魅力，能夠持續獲得美國六大聯邦政府部門真金白銀的投入以及研究者們孜孜不倦的研究熱情？綜合筆者所掌握的資料，我們認為主要有以下幾個方面的原因：

首先，從社會文化來看，美國公共管理領域及美國社會廣泛存在的“數據驅動決策”文化背景不可小覷。早在20世紀50年代，美國就應用了類似的概念，并且一直以數據驅動作為導向，提升決策的質量和效率。進入新世紀以來，數據驅動決策的身影愈發活躍在教育政策制定過程中。2001年，《不讓任何一個孩子落后》教育法案的出臺進一步推進了數據在教育評價中的應用。2005年，數據質量運動在美國如火如荼地展開，民眾對大數據的需求掀起了新一輪的數據浪潮。2012年3月，美國政府出臺了“大數據研究與開發提案”，其中明確指出加大大數據在教育領域中的應用，要運用大數據開拓教育發展的新路徑。[8]特別是近年來，隨著全世界范圍內大數據概念的提出以及對大數據認識和研究的不斷深入，數據驅動決策、智慧決策模式等新概念層出不窮。大數據時代如何有效地利用數據形成決策的洞察力是當今教育研究領域備受關注的話題，而數據驅動決策在美國早已不是新鮮之談。[9]美國準博士普查項目便是極佳的例證之一。

其次，從SED項目的應用價值來看，它較好地滿足了美國博士生教育政策制定對決策依據的需求。依托SED調查從數據分析中凝練出美國博士生教育的優勢和不足，對調查數據的深度挖掘又揭示出美國博士生教育的變化趨勢。這些信息為美國教育部、國防部等相關部門的政策制定和管理決策提供了有力的證據支持。美國國家研究委員會、美國研究型博士學位項目評估委員會、美國國家科學基金會下屬的科學與工程領域公平機會委員會等都在不同程度上利用SED調查數據作為決策支持。此外，為了應對博士學位獲得者調查反映出的問題，美國陸續啟動了“儲備未來教師計劃”（Preparing Future Faculty Project，1993）、“研究生教育行動計劃”（Graduate Education Initiative，1991-2007）、“研究生教育與科研訓練整合計劃”（Integrated Graduate Education and Research Training Programs，2000年啟動）等項目。[10]這些項目從不同程度上提升了博士學位獲得者的市場適應性，吸引了更多優秀的國際學生。

再次，就博士生教育領域的研究者而言，SED較好地支持和擴展了美國本土的博士生教育研究。除了NSF每年的研究報告外，還有大批研究者會利用SED所提供的關于博士學位獲得者的大量數據。研究者可以根據自己的研究項目從官網中獲取相關數據并形成各自的報告。利用SED調查數據開展相關研究的出版物層出不窮，如《2015年科學與工程專業中女性、少數民族以及殘疾者》、《2010年美國博士學位獲得者減少的數量》、《2009年博士學位授予量的持續增長：就業與產出混合的啟示》等。

最后，SED還能為美國民眾和計劃留學美國的國際學生提供了解美國博士生教育狀況的渠道。正如前文所述，SED的調查數據涵蓋了全美426個博士學位授予機構的317個博士研究領域。作為一項持續了近60年的調查項目，每一年的調查數據都被匯編進美國博士學位獲得者數據庫（DRF），這些重要數據匯總成為美國拔尖創新人才養成的重要實證數據資料，可謂是一座“富礦”。通過分析這些數據，普通美國民眾不僅可以追蹤分析某一學科領域博士學位獲得者的職業發展路徑，也可以從整體上把握美國博士學位獲得者的群體特征與學術產出績效。對于即將攻讀博士學位的研究生以及準備留學美國的國際學生來說，SED不失為一本可資借鑒的“便民手冊”。

（二）SED對中國的啟示

我國博士生教育興起于1981年，1982年高校開始正式招收博士研究生。據國家統計局官方網站顯示，相較2006年3.4267萬名博士畢業生，2015年，這一數量已達5.3778萬人，同比增長了56.9%。特別是20世紀90年代以來，博士生教育的發展愈發迅速，尤其是在相關政策的出臺、培養主體的范圍、培養單位的數量等方面都取得了長足的進步。但與此同時，優秀生源的流失、學位論文質量參差不齊、博士生創新能力較差等問題也相伴而生。[11]“窮則思變，差則思勤。”博士生教育問題逐漸引起政界及學術界的關注。以學術論文為例，1986年僅有一篇以博士生教育作為研究對象的文章發表。到2017年，這一數字迅速攀升至6000。[12]然而，遍覽已有的研究成果可以發現：我國博士生教育研究領域存在似是而非的“研究”汗牛充棟而真正能提供政策咨詢的“大研究”鳳毛麟角的問題。以具體問題為導向的、理論化的“研究”有助于解決我國博士生教育事業發展中的具體現實性問題，深化對于某一類現象的理論性理解，但往往也呈現出“短平快”的特點。因此，在制訂博士生教育改革的具體政策和舉措時，政策制訂者常常尷尬地發現：對我國博士生教育的整體狀況、博士生就業與職業發展等較大層面的情況陷入了盲人摸象的困境，缺乏量化的、可靠的、實證研究的成果作為后盾和支撐。

誠然，有關我國博士生教育狀態的數據采集和實證研究也并非全無建樹。以北京大學、清華大學、北京航空航天大學等為代表的課題組已經圍繞博士生教育與培養開展過不同形式、不同層次和不同規模的調查研究。與此同時，也涌現出了一批優秀的代表性學者，如陳學飛、王戰軍、陳洪捷、周光禮、范巍、羅英姿、沈文欽、袁本濤等，但這并未徹底扭轉和改變博士生教育研究領域的大勢。本研究認為，扭轉這一局面的關鍵在于借鑒美國的SED調查項目，籌備啟動中國的準博士普查項目，進而構建中國的博士學位獲得者數據庫。在籌備啟動中國準博士普查項目方面，需要謹慎地解決以下幾個方面的關鍵問題：

第一，進一步培育和弘揚科學理性精神，大力推動“數據驅動決策”模式在我國高等教育領域的發展。“依賴直覺的決策往往容易忽視大量的信息，對記憶和經驗的嚴重依賴則會成為決策者的弱點”[13]，以傳統的直覺判斷和主觀判斷為基礎的決策模式無法有效地應對現代政策問題的復雜性和風險性。相比之下，數據驅動決策模式的優越性更為突出。大數據時代已經到來，我們無法回避，只能順勢而為、迎難而上。

第二，就操作層面而言，啟動“中國博士學位獲得者”調查項目，尚需解決好以下幾個問題：

1.組織機構

目前，我國已經初步形成了本科教育評估和研究生教育評估相分離的高等教育評估管理體系。就研究生教育評估工作而言，由教育部學位與研究生教育評估工作平臺專門負責。從調查權威性的角度出發，我們建議：在現有評估管理體系內，由國務院學位委員會辦公室與教育部學位與研究生教育發展中心共同成立專門的研究小組（或中心），且在該研究小組下設立辦公室，具體負責調查項目的組織與實施，并對中央政府和教育部負責。這既是對現有研究生教育管理和評估工作體系的有益補充與完善，同時也為加強高層次人才的培養與管理提供了新的平臺和抓手。

2.調查對象

中國博士學位獲得者普查的對象是當年7月1日到次年6月30日這12個月里所有獲得學術研究型博士學位的個人，不需要進行任何抽樣。目前我國博士層次的專業學位有口腔醫學博士、教育博士、獸醫博士、臨床醫學博士、工程博士等5種。在調查對象的選取中應注意勿將此類專業型博士學位獲得者納入其中。

3.問卷設計

在計算機、手機和移動網絡日益普及的時代，網絡問卷調查應作為首要的數據收集方式。對于無應答者，則可以采取計算機協助電話訪談方式進行調查數據的采集。

在調查問卷具體問題的設計方面，可以借鑒SED調查問卷的主體內容。但是，要對問卷進行適當的調整和處理。例如，問卷調查中涉及的“畢業后計劃”這一模塊，是對準博士們在獲得博士學位前對未來一年的預估或者期許的調查。他們在填寫調查問卷的時間點上或許還未開始關注職業生涯，也未能對職業發展前景進行準確的預估和描述，因此，這些數據不適用于評估畢業生的就業狀態。我們在調查問卷的問題設計方面，需要考慮得更加全面和周翔。

4.調查倫理

為了保證博士學位獲得者調查數據的保密性，該項目應當對部分敏感數據采取保密措施，避免對被調查者產生不利影響。例如，部分研究者可以根據種族、民族、性別和國籍等方面的數據識別出被調查者的信息，而此類信息的公開是確保部分研究得以進行的重要前提。因此，對制表引擎的開發便顯得尤為重要。這一工具的優勢在于，當顯示種族、民族、性別或國籍等變量時，不提供可識別的個人信息。此外，對微數據分析感興趣的研究者可以通過許可協議獲取限制性的數據。

綜上所述，盡快著手構建中國博士生教育大數據這項工作必須引起政府管理者和高等教育研究者的高度重視。下一步，我們需要做好兩項核心工作。第一，加快由傳統的直覺經驗決策模式向“數據驅動決策”模式的轉變，進一步解放思想，提高決策績效。第二，通過“中國博士學位獲得者”調查項目的籌備與啟動，為我國博士教育事業發展與博士教育研究工作的科學化、現代化、數據化進程提供數據基礎，從而為相關領域的政策制定提供強有力的智力支持。

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An Analysis of the Survey of Earned Doctorates in the United States and Its Enlightenment to China

TANGWei-hua,YANGQing
（Institute of Higher Education,Shanxi University,Taiyuan 030006,Shanxi,China）

The quality of doctoral education is essential to the potential and quality of a nation's economic and social development.Conducted by six U.S.federal agencies,the Survey of Earned Doctorates (SED)is an annual census of all individuals receiving a research doctorate from an accredited U.S.institution in a given academic year.This paper makes an exhaustive analysis of the background,the organization,the usage of survey data,the annual report,the survival of the project,and other related important dimensions of SED.It is concluded that China must follow the transition trend of"data-driven decision-making model"in the field of public administration and set up a project on"The Survey of Chinese Doctoral Recipients"as soon as possible.

Survey of Earned Doctorates;Project Analysis;Enlightenment

2017-04-17

全國教育科學“十二五”規劃教育部青年課題“學術職業視閾下博士生教育模式變革研究”（課題批準號：EIA150411）

唐巍華，1983年生，女，湖南沅陵人，山西大學高等教育研究所講師，研究方向為高等教育管理與政策、院校戰略與院校研究、研究生教育；楊青，1992年生，女，山西忻州人，山西大學教育科學學院高等教育學專業碩士研究生，研究方向為高等教育管理。